色彩的调和教学反思

时间: 11-30 作者:周熙敏 栏目:反思
篇一:色彩的调和教学反思

  在这一节课的教学中,总体感觉比较顺畅。从最开始的初步感受,到了解定义,到分析方法,到自主研究,再到最后的练习,难度逐步加深,学生不仅知道了书中的方法,还发现了学生作业中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自主研究,体现了学生的主体地位和教师引导的作用。特别是在发现学生对于分析用色方法上有困难,及时调整教学策略,给学生详细的指导:《鸡冠花》这幅画中花是什么色?叶是什么色?这两个颜色是什么关系?绿色是翠绿色吗?它里面混入了什么颜色?红色呢?……以这样的问题引导学生发现新的方法并了解分析的具体步骤。当分析《睡莲》时,我明显感觉轻松了:这幅画用了颜色?它们之间是什么关系?学生很快答出了用了蓝色和绿色,它们的色彩很接近。我再把学生的话进行提升:它们是邻近色。学生了解了分析方法之后,我就放手让他们研究。  
  但是,在这节课中也有小小的遗憾:在导入时,如果在学生回答的基础上再强调一下色彩的强烈对比给人的感觉,使学生明白:不同的搭配给人不同的感觉,并无好坏之分,只有用得是否恰当。卧室要给人安静的感觉,即使是儿童卧室,色彩对比也不能太刺激,以免给人无法安定的烦躁感。
  另外,在讲评时,由于时间不足,所以有些着急,是由教师点评的。实际上,很多内容学生已经说出来了。比如:任青组介绍说,本组所用的方法是“同一色加不等量白色”,这时学生中有反对的声音,应该让学生说出反对的理由:这是“主色与装饰色”的方法,因为使用了蓝色与黄色,黄色面积小,是装饰色。这时,我再问一问:怎么改就变成了“同一色加不等量白色”?(变黄色为白色)效果可会更好。


篇二:色彩的调和教学反思

  在教完了六年级美术课《色彩的调和》一课后。我想本节课我围绕“让学生学习色彩调和的方法,感受色彩的变化,感受色彩调和的知识,体会色彩调和带来的美感”。在教学过程中,我强调以学生为主体的自主学习,激发学生积极思考,从而提高学生的色彩审美的感受能力。在引导学生学习时,我由浅入深,循序渐进从初步感受到了解定义,分析方法,自主研究,到最后的练习色彩调和画,难度逐步加深,让学生掌握了色彩调和的方法。比较好的完成了我的教学任务。
  此外,我在课堂上还很注意学生发言后的评价。卡耐基曾说:“使一个人发挥最大的能力的方法是赞美和鼓励。”老师对学生的鼓励的话语,满意的微笑。赞许的眼神,默许的点头,使学生感到老师的器重,关切和敬佩,体验到成功的喜悦,使整个课堂教学气氛和谐愉悦。让学生在轻松的课堂中学习,培养学生学习美术的兴趣。
  回顾整堂课,目标还是有落实的,不足之处是我在引导学生欣赏评述环节耗时还是多了些,以至影响到后面学生的创作实践时间较紧,学生没办法较多的完成作业,造成后面讲评作业时作业方法单一,希望在今后的教学环节的设计和教学上还应更加紧凑简洁些。


篇三:色彩的调和教学反思

  《色彩的调和》这一课的重点很清楚,用降低色彩纯度的方法来完成一件色彩调和练习的作品。对于色彩调和知识的学习,书中有介绍,所以我让学生先通过对书中内容的自学,然后交流不懂的地方来解决这一知识要点,紧接着赏析色彩调和的作品给人带来的美感,分析调和色的运用方法,最后自己尝试完成一件调和色彩的练习。  
    因为学生平时作业大都用油画棒、蜡笔、彩铅等这种简便的绘画工具来完成,较少用到水粉颜料,所以在尝试练习的时候学生出现了一些眼高手低的现象,有些力不从心。因此,要记住“熟能生巧”,对于一种学生不太熟悉的绘画材料,在课前应让学生先尝试熟悉他的特性,也应鼓励学生在课后不断练习掌握这种材料的使用方法。
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