物态变化教学反思(2)

课后反思：在这节复习课感觉效果还可以，既调动了学生的积极性，又让学生主动参与到教学中来，使学生的知识的掌握上了一个台阶。学生不仅能利用所学知识解决生活中的实际问题，还能根据所学，提出一些新问题，例如，空调冰箱的制冷问题，阴霾的天气是怎么一回事等等。达到了预期的效果，特别是有针对性的问答环节，和不可或缺的课前准备，及时的课堂练习，效果都出乎我的预料。当然也还有一些不尽人意的地方，需要以后改进。


反思四：物态变化教学反思

在《物态变化》教学中，除了正常的教学内容如：温度的定义、单位、测量方法；物态变化的六种形式和相关知识及应用外，学生在学习过程中还常会问到和这章学习内容相关的问题：华氏温度的规定？它和摄氏温度有什么关系？冰箱中提到的Ｒ１３４a是什么？冰雹是怎么形成的？阴霾天气指的是什么天气？这些问题如教师事先不搞清，就可能被学生问倒。下面就这几个问题做简单的解答：

１、华氏温度的规定：在１标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为３２度，水沸腾的温度规定为２１２度，中间分为１８０等份，每一等份为１度，用符号Ｆ表示。华氏温度和摄氏温度的换算关系为：Ｆ＝9/5Ｃ+３２或Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9，#p#副标题#e#其中Ｆ表示华氏温度，Ｃ表示摄氏温度。华氏温度在欧洲的有些国家仍在使用，如果他们预报今天气温为９５度，你千万不要惊奇，它说的是华氏温度，利用Ｃ＝（Ｆ－３２）5/9变为摄氏温度是３５℃。

２、Ｒ１３４a的化学名称叫四氟乙烷，分子式为ＣＨ２ＦＣＦ３。Ｒ１３４a的热力和物理性质以及其低毒性，使之成为非常有效性和安全的替代品，成为新一代的环保制冷剂，广泛应用于各种制冷设备中。它的广泛应用防止了氟立昂对大气臭氧层破坏，减缓了地球温室效应的发展。

３、我们知道天上的云是由水蒸气在上升过程中遇冷液化成的小水滴和凝华成的小冰晶组成的。夏 天气温剧烈变化时，高空会有冷气团，空中悬浮的小冰晶和小水滴在其作用下就会凝聚成小冰块，有的过大，在下落过程中不能完全熔化，就形成了冰雹．如果空气又暧又湿，有足够的水分，加上旺盛的对流状态，就有可能产生冰雹。

４、气象上现在经常预报的阴霾天气，是指地面气层中大量的尘埃、烟粒、盐粉等杂质浮游在空中的现象。产生的原因是在大气环流相对稳定时期，近地空气流动很小，大气会形成上暧下冷，加上近地层空气湿度大及各种污染物的堆积。阴霾天气的出现，说明空气污染较为严重。由于阴霾天气可使能见度下降（小于１０００米），所以一般情况下容易把它和雾混为一谈。

俗话说，老师要给学生一杯水，自己一定要有一桶水。现在在各种资讯非常发达的今天，学生会从各种渠道获得大量新知识和信息，当他们不懂时，就会想到问老师，如果我们教师经常不能解答，那是很难说过去的，也是很没面子的。所以在新的形式下，我们教师也一定要加强学习，不断更新自己的知识，更好为学生服务。现在应该说：老师要给学生一杯水，自己一定要有一缸水。


反思五：物态变化教学反思

物理学科的学习和生活、自然密不可分，这一点在《物态变化》一章尤为明显。如何把学到的理论知识灵活运用到自然现象中去便成了该章学习的主要任务。

以《汽化和液化》一节为例，理论内容很简单，仅仅是气态和液态两种物态之间的变化，过程中伴随着吸热和放热。但是如何合理应用到自然界和生活中的现象去，能不能用这一节的知识解释自然界中的一些常见现象，需要一个锻炼的过程，需要对学生进行启发，提高思考能力。有这样一个题目“100℃的水和100℃的水蒸气哪一个烫伤更严重？”对于学生来说，在没有教师指导，不查阅资料的情况下这不是一个很简单的问题。这也是生活中的常见现象。解决这个问题就要知道其中存在的物态变化过程，把所学到的理论知识应用进去。我觉得解决这个问题需要教师的引导和启发，培养学生的思考力、判断力。