武士领导的社会变革教学反思(2)

一、从学生的参与度来看，这一节课的前十分钟学生在预习和完成学习案，运用学习案的过程中有七分钟左右的时间在观看视频，运用反馈案中约使用了五分钟左右。学生的净学习时间达到二十三分钟。这其中还有师生互动，因而这一节课，总体上呈现了教师少讲，学生多学的面貌。

二、从教材处理的成熟度来看，这一节课紧紧抓住明治维新的背景、内容、影响三个方面来设计学习案，有效的结合了史料教学的基本形式。一方面拓展了学生的知识面，另一方面还锻炼了学生阅读并解决材料题的能力。基本上删除了多余的细节，减少了教师讲述的时间。

三、 从目标的完成度来看。这一节课的知识目标较为清晰，已基本达到。但是从整体上来说，情感态度价值观的目标并不清晰，着力也不多。在反馈案中，探究题设置为 俄日的比较，难度有点太大，知识目标的要求过高。作为新授课，主要是以日本本身的知识点为主线。俄日改革的比较应该放到复习课中完成。如果探究题能够改为 日本的明治维新与大化改新的比较。#p#副标题#e#以及探讨日本成为二战的策源地与日本明治维新的关系。则可以使本课的感悟升华达到一个更高的层次。

总体 上来说，这节课的时间控制还比较遗憾。反馈案部分的原计划是需要预留十分钟的，但是在学习案部分用时过多，导致后面反馈案部分只剩下五分钟左右，太过于仓 促。学习案中明治维新每项措施的作用和目的还来不及分析就一笔带过，导致这节课在突破重难点上，还有明显不足。这都是今后在教学中需要非常留意的问题。


反思五：武士领导的社会变革教学反思

这节课主要通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成，教师只是起到引领作用，学生的探究式、小组协作意识很强。

1．这节课主要通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成，教师只是起到引领作用，学生的探究式、小组协作意识很强。  

2．教材图片丰富多彩，对理解课本内容具有非常重要的指示作用，灵活运用教材图片，在教学中可以受到意想不到的效果。