为你打开一扇门教学反思
时间: 08-09
作者:卢晓雄
栏目:反思
反思一：为你打开一扇门教学反思
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
反思二：为你打开一扇门教学反思
《为你打开一扇门》是七年级语文第一篇课文，作者赵丽宏以散文诗式的优美语言，将文学的抽象概念人格化，生动形象地描绘了文学的魅力，为青少年打开了一扇文学的大门。
一节课上下来，我发现存在不少问题。首先，课文的导入吸引力不够，虽然能借助一些作品来导入课文，但是优秀文学作品的魅力却凸显不够，这样就不能深深抓住学生的心。其次，文本挖掘不够透彻，有些地方分析不够贴近学生生活。比如在理解“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影……是这个时代的精神和情感的结晶”这句话时，我列举了四大名著的例子以及外国一些名著的例子，离我们这个时代比较远，也离学生的生活比较远，学生兴致不高，如果从学生身边入手，举一些新时代的优秀文学作品，也许更能调动学生的兴趣，降低学生理解的难度。同时文本其他地方没能深入挖掘，只是点到为止，这样学生对文学的感悟不深，想通过本篇课文培养他们对文学的阅读兴趣这个教学目标就不能顺利达成。还有我对课堂的驾驭能力还有所欠缺，这是我一贯存在的问题，以后在备课时一定要提前预设与生成好答案，这样在课堂上才不会出现手忙脚乱的情况。
对于刚跨进初中大门的新生而言，怎样培养他们的学习兴趣、怎样增强他们的学习信心显得犹为重要，要想做到这些，在往后的教学过程中我必须深入挖掘文本，放开思维，想办法把“知识点”变成学生的“兴趣点”，想办法令学生主动学习语文。
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
反思二：为你打开一扇门教学反思
《为你打开一扇门》是七年级语文第一篇课文，作者赵丽宏以散文诗式的优美语言，将文学的抽象概念人格化，生动形象地描绘了文学的魅力，为青少年打开了一扇文学的大门。
一节课上下来，我发现存在不少问题。首先，课文的导入吸引力不够，虽然能借助一些作品来导入课文，但是优秀文学作品的魅力却凸显不够，这样就不能深深抓住学生的心。其次，文本挖掘不够透彻，有些地方分析不够贴近学生生活。比如在理解“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影……是这个时代的精神和情感的结晶”这句话时，我列举了四大名著的例子以及外国一些名著的例子，离我们这个时代比较远，也离学生的生活比较远，学生兴致不高，如果从学生身边入手，举一些新时代的优秀文学作品，也许更能调动学生的兴趣，降低学生理解的难度。同时文本其他地方没能深入挖掘，只是点到为止，这样学生对文学的感悟不深，想通过本篇课文培养他们对文学的阅读兴趣这个教学目标就不能顺利达成。还有我对课堂的驾驭能力还有所欠缺，这是我一贯存在的问题，以后在备课时一定要提前预设与生成好答案，这样在课堂上才不会出现手忙脚乱的情况。
对于刚跨进初中大门的新生而言，怎样培养他们的学习兴趣、怎样增强他们的学习信心显得犹为重要，要想做到这些，在往后的教学过程中我必须深入挖掘文本，放开思维，想办法把“知识点”变成学生的“兴趣点”，想办法令学生主动学习语文。