繁星教学反思(3)

学生交流（比喻、拟人、排比）

这样设计的意图是，让学生明确：借助修辞手法是进行抒情的重要手段。如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞“。将”我“的眼睛模糊时所看见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做”无数萤火虫在我的周围飞舞“，十分生动形象，富有情趣，内心的喜爱之情溢于言表。又如，”我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话“。在作者眼里，星星有眼睛、有嘴巴、有思想。这样写，将”我“与大自然融为一体，命笔含情，使人如临其境，如萌其情，产生无限遐想。再如“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。用排比句描写海上的夜令“我”产生的种种美感，使读者产生强烈的感染。

问题设计三：海面上真的有萤火虫吗？星星怎么会说话呢？作者怎么会有这样的感觉呢？

学生讨论，大致围绕“联想”“想像”答。

这个环节的设计意图是，虚实结合的方法可以使文章的内容更加充实。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前景物产生的联想和想像。还是以“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”一句为例。我们可以指导学生找出“星星”和“萤火虫”#p#副标题#e#之间的联系，从而来体会作者在晃动的船上，在睡意朦胧时看星星的独特感觉。缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。联想能活跃思维、丰富思想，从而使文章语言丰富多采、生动活泼。

课后，进行了课后小练笔：你在观察星空的时候，有哪些感受？请用虚实结合的方法和适当的修辞手法。当堂反馈的效果比较好。


反思五：繁星教学反思

怎样创设轻松活泼的课堂气氛是教师们一直在探索的一个课题。行之有效的方法有很多，我这里强调一点：老师要放的开。一是能够将知识扩展开来，多插入一些学生有话说的话题；二是不要过分注重形式，要讲求实效；三是老师的教态要轻松，将不苟言笑的严师形象收敛,在保证课堂纪律不乱的情况下完全可以以平时聊天谈笑的方式来组织教学，多点幽默，少点严肃。新形式下的教育工作者应该引导学生在轻松中接受知识，提高能力，向“快乐学习”的目标迈进。