数豆子教学反思(2)

3.重视发展学习的数感,建立数感是数学教育的重要任务,逐步发展数感是<<数学课程标准>>中的基础要求,良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的,这一节课,教师还是比较重视这一点的,我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流,突出估数的意义,发展并丰富学生的数感.  

4.关注学生的情感体验,在这一节课中,在这一节课中,师生关系非常融洽,教师重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望.


反思三：数豆子教学反思

《数豆子》一课是学生第一次接触估计的知识。本节课我是按照"估——数——再估——再数——认读——运用"的过程进行教学的。学生的兴趣浓，热情高，学习效果也比较理想。
        
课前，我让学生准备豆类一把。课上，我先组织学生抓了一小把豆子，猜一猜有多少粒，之后让学生汇报，汇报的数目千差万别，我不温不火地说：“孩子们，把你手中的豆子轻轻地放在桌子上，认真地数一数，看看到底有多少粒？”学生专心致志地数着，我在巡视过程中，了解到个别学生估数与数数的差距。然后，有代表性地选择一些学生来汇报，从而引出：“为什么会差的这么多？有没有比较好的方法减少差距呢？”学生无语。我又一次组织学生操作，“请同学们数出10粒豆子放在手中，攥住，体会一下10粒的感觉。”“再抓一大把估一估有多少粒？”“最后数一数究竟有多少粒？”学生在我的引导下，一步一步地操作着，每个学生都是那样认真地进行着，这一回再汇报时估和数的差距小多了。
       
在这一个环节中，通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生，发挥教师的角色作用，取得了较理想的效果。
       
从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。