生活中的旋转教学反思(2)

实际教学中，我采用的是赋予生活为载体的复习导入法，即通过体育课回教室后的常用动作推拉窗户，回顾上节课学习的生活中的平移，当然，还有的同学会想到开电扇，通过扇叶的转动让学生感知生活中不光有平移现象激发学生求知欲后导出本节课的主题——生活中的旋转。

我的设计不是尽善尽美，不同的老师都会有不同的教学风格及导入形式。但我可肯定的是，导入环节设计得如何会直接影响本节课的教学成效，俗话说的好：“好的开头是成功的一半”，所以我认为如何设计教学导入是实施有效课堂教学的关键之一应给予充分重视和及时反思。

反思二、如何设计教学活动中的引导性提问。

实际教学中，我采用的是：活动让学生做，感悟让学生说，概念让学生得，题目让学生讲，难题让学生议，总结让学生归纳的教学原则，力求课堂上教师能说一句话坚决不说两句话的宗旨，这样做，既可以给学生更多的思考空间又不阻碍学生的正常思维。所以，课堂上自己提问的艺术如何是我反思的第二个要点。

反思三、如何设计课堂教学中的典型试题。

好的试题，可以让学生学习事半功倍，那么什么样的试题才算是好的试题呢？个人认为：(1)符合《新课程标准》和教学大纲及中考方向(2)尊重学生认知基础(3)题目具有一定的阶梯性和应用价值。我认为我校王老师说的那句话很经典“设计本道试题的意图是什么？”是呀，这样设计试题的意图是什么？这样提问的意图是什么?这样导入的意图是什么?这样设计的意义有多大?还有没有更好的设计方式吗?等等一些棘手的问题和反思都是我们教学工作中的关键环节。真可谓是反思问题，问题多多，经历多多，收获多多。