美国教学反思(3)

二、活跃的课堂

当利用“七嘴八舌话美国的话 题”引入新课时，学生争相发言，涉及的话题和领域五花八门，一石激起千层浪，随着一个个新颖话题的引入和资料的补充，学生群情激昂，学习劲头空前活跃，自 学展示环节中争相发表自己的见解，通过小组交流讨论，既看到许多美国进步之处，#p#副标题#e#也对美国不惜损害他国利益笼络人才、身为大国对世界环境不负责任的态度、以 及干涉别国内政等不可取的做法发表了自己的看法，澄清了认识。随着美国发达经济的学习与比较，学生在看到我国经济与美国差距之大的同时，深感自己肩负的责 任重大，并决心以实际行动努力学习为将来参加祖国建设做贡献。在《每年都有这一天》触目惊心的歌曲的感召下结束讨论，学生倍感身为地球村公民应关注地球环 境，应肩负起保护地球环境的重任。整堂课师生都沉浸在一种亢奋中，学生学得积极主动，收到了较好的教学效果。

三、美中不足：因涉及的自主探究的话题和补充材料较多，学生思维活跃的同时较难以调控，因而时间调控得不够好，有的环节还不深不透，当堂达成度不够理想，所设计的检测内容完成得匆忙。

四、 吃一堑长一智：以后的美国教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘 学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。

教师劳动的艰辛和快乐或许恰恰体现在一次次这样的创造性劳动中、伴着收获、欣喜、遗憾、沮丧、反思甚至是自我否定不断前进。唯有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。


反思五：美国教学反思

美国一节的学习,采用“诱思探究”的方法.充分的发挥学生的自主学习的能力.

关于领土组成的学习.我首先出示美国的国旗,提出第一个问题:50颗星的含义?学生根据学案的提示及课下搜集的材料讨论交流.然后,出示美国在世界上的位置图,图中美国的领土组分红色闪烁,提出第二个问题:美国的领土组成有什么特点?学生根据地图非常直观的得出结论;美国的地形分为三部分,然后让学生读自己的地图册中世界政区图,找出两个海外洲的名称.这时,诱导学生比较:我们已经学过的日本、俄罗斯、澳大利亚的领土组成各有什么特点？培养学生分析比较的能力。

美国的位置的学习。出示美国在世界上的位置图，先分析纬度位置。让学生读图观察讨论：美国的本土部分、阿拉斯加和夏威夷的纬度各有什么特点？属于哪个温度带？学生很容易根据纬线判断出来，特别是阿拉斯加有北极圈穿过，夏威夷有北回归线穿过。同样海陆位置、相邻位置、半球位置通过读图学生很容易得出结论。农业的学习。

越来越感觉到“诱思探究”教学的选择是正确的，我们的学生的确可以做到在教师的循循善诱下学会乃至会学，关键是教师是否是可以创建良好的教学情景，能不能激发学生的学习情意。

越来越发现：课堂上教师要引导学生质疑、探究，不应再包办课堂，一堂成功的课不应看教师讲的多么精彩，而是要看学生是否主动的学，学的是否精彩。