等可能性教学反思(4)

2.最后一个活动只有三个学生参与，没能面向全体学生。


反思五：等可能性教学反思
 
等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相联的，因为一个公平的游戏规则本质上就是参与游戏的各方获胜的机会均等，用数学语言描述即是他们获胜的可能性相等。因此，在第一次备课时，我将教学的重点放在对等可能性这个概率问题的体验上面。我是这样设计的：在第一次抽奖活动中放入数量不相等的白球和黄球，让学生体验可能性不相等。然后引导学生由白球和黄球数量不相等，可能性也不相等；推理得出当白球和黄球数量相等，可能性也相等的结论。学生根据推理得出的结论设计公平的抽奖箱再一次抽奖，体验等可能性发生的概率随着试验次数的增多逐渐趋于相等的过程。最后，将等可能性运用到判断游戏公平性上。试讲以后大家感觉这节课的课题是游戏公平，应该将重点放在运用等可能性判断游戏规则的公平性，而不是对等可能性这个概率问题的探究。

在第二次备课时，我查阅了大量的资料，再一次认真钻研教材，对这节课又有了新的认识。教科书在编排上围绕等可能性这个知识的主轴，以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性。引导学生探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系，逐步丰富对等可能性的体验，使其经历知识的形成过程；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。使学生初步体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。