收复台湾和抗击沙俄教学反思
时间: 08-18
作者:吴玮
栏目:反思
反思一：收复台湾和抗击沙俄教学反思
《收复台湾和抗击沙俄》是七年级下学期第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课，主要讲述了在清朝初年，民族英雄郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾、清政府设置台湾府巩固祖国的东南海防，以及康熙皇帝组织雅克萨之战，抗击沙俄侵略者，保卫我国东北地区这两个历史事件，归属于统一多民族国家的巩固这一主题下。在本课的教学后，我反思如下：
一、成功的地方
1、文字资料的合理运用：如导入时使用的《复台诗》、郑成功致荷兰殖民者头目的信件、张学良评价郑成功的诗、清政府内部对台湾不同意见的两则材料、课本中动脑筋的材料等，让学生在学习使用材料的同时，学会论从史出。
2、视频和图片资料的合理运用：如带着问题看郑成功收复台湾的视频、雅克萨之战的动态图、《尼布楚条约》的动态图，给初一学生直观的感性认识，符合其认知规律。
3、小组合作中探究问题的设置：如“郑成功为什么能成功收复台湾？”“我们如何来评价郑成功？”“清政府入驻台湾和郑成功收复台湾的最大不同是什么？”“课本中动脑筋问题的讨论。”“有人说《尼布楚条约》是中国武力威胁之下，强迫沙俄签的不平等条约，你这么看待这个问题？”通过对这些问题的讨论和回答，师生共同解决了本课的重点和难点。
4、学生积极主动参与课堂，体现学生的主体地位。
二、不足的地方
1、关于《尼布楚条约》是否是不平等条约的讨论，教师提供的材料还不够丰富，学生的讨论由此受限。
2、对于初一的学生而言，课堂容量稍大，在程度比较好的班级可以完成，在程度稍低的班级就会比较吃力。
反思二：收复台湾和抗击沙俄教学反思
本节课作为初一下册的重点章目，这不仅是因为本课涉及统一多民族国家的巩固发展，更重要的是本课潜在的情感态度与价值观，激发学生继承民族英雄的爱国传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。同时，由于涉及到台湾的敏感问题，所以在教授的过程中有必要联系时事政治。但这样由于联系过往的知识造成跨度极大，而且纵深方面不好掌握。
本节课的条理很清晰，重点掌握郑成功收复台湾事件、清政府设置台湾府，中俄雅克萨之战，中俄《尼布楚条约》。在讲述郑成功时，我选择的是播放下载的录音剪辑，提出有关人物的问题，在他们在听中自己把握有效信息。结果效果非常好，激发了学生的学习兴趣，在我的引导下，理解了郑成功收复台湾的背景和条件。而郑成功收复台湾的经过怎么办？我最初采取的是学生自由阅读，总结。但是从课堂效果来看不佳。课后，我仔细想了想，其实可以从军事作战方面进行讲评。，另外郑成功收复台湾这个框题的情感目标非常重要，而且历史学习也要联系实际，这就是以史为鉴。同时在课下可以设置这样开放性问题：目前，我们知道的台湾是一个什么现状？你对现今台湾的出路持何观点？但是由于七年级时事的知识面较窄，所以有些难度。所以前面要有所铺垫。
对于请学生雅克萨之战的讲评，主要设置质疑，比如说为什么17世纪时我国东南（荷兰人占领台湾），东北（沙俄侵入黑龙江流域）边疆问题不断？雅克萨之战可清军大获全胜，为什么《尼布楚条约》还规定把中国的一部分土地让给俄国呢？然后在出示《尼布楚条约》中俄边界示意图的课件，让学生自己复述条约内容。但是，我忽视的一点是没有做到历史的前后联系，在背20课《统一多民族国家的巩固》时，我才恍然发现导语的设置存在问题，正是由于19课讲述的东南、东北出现了一系列的边疆问题，所以进一步巩固边疆与统一多民族国家的任务才迫在眉睫，所以清政府才对西藏、新疆、蒙古额外重视，采取开明的民族政策。
《收复台湾和抗击沙俄》是七年级下学期第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的一课，主要讲述了在清朝初年，民族英雄郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾、清政府设置台湾府巩固祖国的东南海防，以及康熙皇帝组织雅克萨之战，抗击沙俄侵略者，保卫我国东北地区这两个历史事件，归属于统一多民族国家的巩固这一主题下。在本课的教学后，我反思如下：
一、成功的地方
1、文字资料的合理运用：如导入时使用的《复台诗》、郑成功致荷兰殖民者头目的信件、张学良评价郑成功的诗、清政府内部对台湾不同意见的两则材料、课本中动脑筋的材料等，让学生在学习使用材料的同时，学会论从史出。
2、视频和图片资料的合理运用：如带着问题看郑成功收复台湾的视频、雅克萨之战的动态图、《尼布楚条约》的动态图，给初一学生直观的感性认识，符合其认知规律。
3、小组合作中探究问题的设置：如“郑成功为什么能成功收复台湾？”“我们如何来评价郑成功？”“清政府入驻台湾和郑成功收复台湾的最大不同是什么？”“课本中动脑筋问题的讨论。”“有人说《尼布楚条约》是中国武力威胁之下，强迫沙俄签的不平等条约，你这么看待这个问题？”通过对这些问题的讨论和回答，师生共同解决了本课的重点和难点。
4、学生积极主动参与课堂，体现学生的主体地位。
二、不足的地方
1、关于《尼布楚条约》是否是不平等条约的讨论，教师提供的材料还不够丰富，学生的讨论由此受限。
2、对于初一的学生而言，课堂容量稍大，在程度比较好的班级可以完成，在程度稍低的班级就会比较吃力。
反思二：收复台湾和抗击沙俄教学反思
本节课作为初一下册的重点章目，这不仅是因为本课涉及统一多民族国家的巩固发展，更重要的是本课潜在的情感态度与价值观，激发学生继承民族英雄的爱国传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。同时，由于涉及到台湾的敏感问题，所以在教授的过程中有必要联系时事政治。但这样由于联系过往的知识造成跨度极大，而且纵深方面不好掌握。
本节课的条理很清晰，重点掌握郑成功收复台湾事件、清政府设置台湾府，中俄雅克萨之战，中俄《尼布楚条约》。在讲述郑成功时，我选择的是播放下载的录音剪辑，提出有关人物的问题，在他们在听中自己把握有效信息。结果效果非常好，激发了学生的学习兴趣，在我的引导下，理解了郑成功收复台湾的背景和条件。而郑成功收复台湾的经过怎么办？我最初采取的是学生自由阅读，总结。但是从课堂效果来看不佳。课后，我仔细想了想，其实可以从军事作战方面进行讲评。，另外郑成功收复台湾这个框题的情感目标非常重要，而且历史学习也要联系实际，这就是以史为鉴。同时在课下可以设置这样开放性问题：目前，我们知道的台湾是一个什么现状？你对现今台湾的出路持何观点？但是由于七年级时事的知识面较窄，所以有些难度。所以前面要有所铺垫。
对于请学生雅克萨之战的讲评，主要设置质疑，比如说为什么17世纪时我国东南（荷兰人占领台湾），东北（沙俄侵入黑龙江流域）边疆问题不断？雅克萨之战可清军大获全胜，为什么《尼布楚条约》还规定把中国的一部分土地让给俄国呢？然后在出示《尼布楚条约》中俄边界示意图的课件，让学生自己复述条约内容。但是，我忽视的一点是没有做到历史的前后联系，在背20课《统一多民族国家的巩固》时，我才恍然发现导语的设置存在问题，正是由于19课讲述的东南、东北出现了一系列的边疆问题，所以进一步巩固边疆与统一多民族国家的任务才迫在眉睫，所以清政府才对西藏、新疆、蒙古额外重视，采取开明的民族政策。