常见材料教学反思(2)

 
反思三：常见材料教学反思

这节课的内容比较简单，学生也较容易理解，但内容非常丰富，是绝好的渗透节约资源、环境保护的教材。如何突出科学探究、树立节约资源和环保的意识，便成为本节课的重点。但教材比较注重科学探究的思想及环保意识，同时对材料的分类及合金的概念也有一定要求。如何更好突出上述的思想，如何使学生更有兴致学好本节课呢?在看教学参考书，我看到这样的一句话:使学生有节约资源的意识。我想为何不能重点突出这句话，以此为主线来设计教学过程呢?所以先介绍了我国各种资源目前的紧缺情况，促使学生有节约资源的意愿。再提出如何节约资源，也就顺理成章了。再出示我校里钢铁生锈的图片及生锈造成损失的数据，再探究钢铁锈蚀的原因，运用知识解决校园中的问题。然后再出示一些生活垃圾的图片，找找垃圾中有用的物品，渗透节约资源的意识。如何回收呢?也就想到了要分类回收，通过实践活动让学生学会如何进行垃圾回收。整节课环环相扣，真正做到做教材的开发者，而不是忠实的奴隶。
    
在探究钢铁锈蚀的原因之时，事先让学生做好实验，课堂上一个小组汇报整个探究过程，同时谈谈成功经验和失败的原因。其他小组进行评价和提问。这是整节课高潮的地方，学生的积极性很高，针对研究钢铁生锈时是否与空气有关这一装置要不要密封的问题进行针锋相对的辨论，通过辨论学生认识到实验设计的缺陷，同时其他同学也充分地肯定这一小组认真细致的精神。通过学生质疑、评价、自我评价等，真正达到评价有效性。但课后我想:当时如果能再向这组同学提几个问题，如:为什么要在水面加一层油等，虽然很多同学知道其中的道理，但相当一部分同学不明白其中的缘由。在课堂中我只考虑时间的问题，忽视这部分学生的存在是这节课最大的败笔。但同时也显示处理时间和学生能力的培养，犹如鱼与熊掌不可兼得，这也是教学中的矛盾之一。
    
从学生课后的反馈看来，兴趣较高。我想在教学中要注意各种教学资源的合理开发和利用，如教材的资源，可以对其进行增、删等。本节课就弱化了材料的分类及合金概念，充分突出芝节约资源的意识，使学生更有学习本节课的使命感。同时要合理利用课后资源，在这节课中我大量采用了校园的资源，如锈蚀的图片，平阳的垃圾，温州的博物馆等，使学生有种科学就在我们身边的感觉，也就有研究科学的兴趣和动力。开发学生资源，在做探究实验时，我没有让学生用实验室中的试管等，而是让学生采用自己生活中的器材，结果也能达到同样的目的，这样可以让学生认识到，我自己在家里也能进行科学探究，科学探究就在身边。
 

反思四：常见材料教学反思

本课教学设计希望能调动孩子们的主动学习的积极性，所以导入阶段从说老师穿戴着手，通过学生自主探究和分析，从而达到能够区分天然材料和人造材料，并能给常见材料进行简单分类。
 
试教后发现存在一些问题:

其一，给学生用多种感官去认识材料的机会少了。

学生描述我的衣着时，可以让学生看看，摸摸，并用语言描述相应材料。这样做的好处是学生能直观感受到不同材料有不同的性质，为学生自己设置一定标准来给常见材料简单分类打下基础。                                       

其二，学生汇报研究报告时，没有让学生来亲自汇报。老师读学生研究报告不利于对学生进行评价。