测量活动教学反思(2)

以厘米做单位：小明150厘米，李军152厘米，王锋149厘米

以分米做单位：小明15分米，李军15.2分米，王锋14.9分米

以米做单位：小明1.5米，李军1.52米，王锋1.49米

学生的答案让我喜出望外，学生不但掌握本课教学目标，就是怎样把几分米或几厘米用“米”作单位，还把以前学过的单位转换复习了，这时，我追加了一个问题：“以不同的长度作单位有什么区别”，虽然这个问题学生不一定能很完整准确回答出来，可是只要学生思考用自己的话说出来，就是可以在巩固旧知的同时，也加深了新知的认识。


反思四：测量活动教学反思

本节课的重点是单位的改写，而不是测量。对于测量物体的长和宽，学生已经有了足够的经验，上课时，我先让学生观察米尺：把1米平均分成10份，每份是多少。那么这个1分米用“米”作单位，写成分数怎么表示？十分之一米用小数怎么表示？米与分米之间的进率是10，就用10做分母，写成小数是一位小数，从而使学生知道了怎样把1分米用“米”作单位，接着我让学生想一想６分米等于多少米，对子互相出一道类似的题让对方回答。学生把几分米用“米”作单位掌握之后，很自然的探索出怎样把几厘米用“米”作单位。他们都能说出换算的过程：因为1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，1厘米就是其中的1份，所以分数可心用1/100米，小数就是0.01米。这表明了大部分学生在小组活动中都掌握了长度单位的换算，本节课的重难点就这样被攻破了。教学中充分体现学生的主体作用,我注重引导学生在活动中独立思考合作交流,让学生以小组内、全班内等多种方式进行交流体验,充分体会到了知识的形成过程,实现了知识的自主构建。