测量物体的高度教学反思

时间: 07-08 作者:孟艺敏 栏目:反思
作文一:测量物体的高度教学反思

1.本节课是一节活动课,活动的目的是为了让学生体验“生活中的数学”。故在课堂上,要做到收放恰当,注意引导学生体验“用数学解决实际问题,在实际问题中理解数学”。  

2.课前的准备、原理的了解是上好本节课的前提;小组的合作交流是上好本节课的保证;全班的交流是对问题解决的升华。


作文二:测量物体的高度教学反思

1、数学与生活联系在一起,体现它的应用价值。

通过这次活动,让学生体会到数学是一门实用极强的学科,它源于生活,用于生活。为了让学生把所学的知识运用于生活实践,让同学们观察生活、了解数学在生活实践中的广泛应用,体现数学的应用价值,学会用数学思想去观察和认识客观世界,感悟数学的真谛,利用数学知识,我们可以轻易解决生活中的许多复杂问题。让我们打开思维的空间,共同去发现、去探索、去找寻自己的“数学”,生活将因数学的陪伴而精彩!

2、让课堂充满个性气息,实现思维的飞跃

为了让每个学生的潜能得到挖掘,个性得到发展,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,尽管在活动过程中,离我们预想的有所偏差,但学生那种积极参与,认真仔细的态度令我们感动。给学生设计,组织、参与活动的机会,让他们去大胆尝试,在亲身活动中尝到乐趣。为学生创设、拓展了创新思维的时控领域,使学生具有个性发展的广阔舞台,从活动中他们得到了成就感,同时也激发了他们学习数学的激情,真正理解和掌握了基本数学知识与技能、数学思想与方法,并获得数学活动的经验。

3、培养学生的合作、竞争意识

每位学生最终都要走向社会,提高学生适应社会能力,培养学生合作、竞争意识适应未来社会生存发展的需要。在数学活动中我们可以充分发挥它的特点,有意识地培养学生的合作意识、团队精神和合作能力,小组内不同成员或集体内的不同小组协调配合、交流、讨论、帮助、竞争。让他们体会到:一个事件的成功离不开团队合作,学生在合作交流中,不断引出思维的碰撞,激发出创新的火花。这一活动培养了学生合作,竞争意识,以便将来更好地生活、工作,在小组合作中获得成功的喜悦,从中知道与人合作可以获得更多更准确的经验,这也是活动课成功实施的基本条件和保证。


作文三:测量物体的高度教学反思

1.数学源于生活,应用于生活。为此,学过测量物体高度的理论知识后,设计了本节实践课,以巩固学生解决问题的能力。。

2.此次是学生第一次进行实地测量,是第一次上活动课,亲自利用所学知识去解决具体的实际问题,学生兴趣浓厚,能积极主动的投入到活动中去,在活动中积极想办法,克服困难。由于分工明确,学生各司其职,在实际测量中能较好的与组内同学合作,协商,对所得到的数据进行分析,能够对测量的结果进行矫正,从而得到符合实际的结果;学生在活动结束后,都认真地填写了活动报告,写出了自己的活动感受和收获,对此次活动都比较满意,初步体会到了数学知识并不是枯燥无味的,它体现在生活中的方方面面,认为此类活动对学习数学很有帮助,建议老师多进行此类活动,同时,也发现了理论解决问题和具体的实际操作解决问题并不对等,如,课前知道了要测得哪些数据,知道了如何去测得,可实际操作中会出现许许多多意想不到的困难,这些数据并不好得到,需要想办法去解决。
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