自己去吧教学反思(2)

教学开始，通过联系实际：本学期离开了家，在学校里你学会了什么？让学生产生一种成就感，激发了学生的学习兴趣。同时，拉近了文本与学生之间的距离。

二、学习生字，通读全文

识字是本课的重点。为突破重点，我采取多种识字的形式，采取同桌合作互相检查读音，当小老师带大家读，男女比赛读，开火车读等，并给学生以充足的读课文的时间，再指名分节读，让学生与汉字反复见面。为避免识字的枯燥，采取音、形、义分散教学，识记字形放在课文后面进行。

三、练习朗读，体会情感

由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个，学生结合课文，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去” 的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。

四、角色表演，活化语文

表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言有了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。但是，本来这里可以“补救” 解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与” 和“对话” 引导学生去认识、体会。

本节课的教学，我从学生的兴趣着眼，通过识字、朗读、角色表演等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”──语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。


反思三：自己去吧教学反思

这是我正式踏上讲台后的第一次公开课，很有幸地邀请到了蔡小白老师的莅临指导。对于这样的公开课，于我是第一次，因而这样的一节课怎么准备，怎么写好教学设计，我都感受良多。

这节课我是根据课程标准的三个维度来设计的。知识和能力方面，就是同学复习上节课所学的字、词，纠正学生的对字、词的发音，来巩固学生字词的印象；过程和方法，较多地采用朗读法，让学生在声情并茂的朗读中体会故事中动物妈妈的情感和小鸭、小鹰的勇敢。还设计了一些语言交际的训练环节，训练学生的口头表达能力。这节课我的重点是放在语言训练上，通过对故事内容的扩展延伸，让学生能够理解小鸭妈妈和小鹰妈妈的用意，并通过相同句式的模仿，训练学生的口头表达能力。但是这一重点是建立在熟读课文的基础之上，这样才能让学生有相对应的语言感知能力，以致后面能将熟读的内容内化为自己的东西而加以运用。所以这一节课上，我让学生大量地读，多种形式地读，男女声读，同学表演性地读，分小组读，让学生熟读成诵。情感态度和价值观方面，主要是让学生了解到文章中心主旨，要学会独立生活，不能事事都依赖父母。