早教学反思(4)

3、课堂气氛不够活跃。课后和其他老师交流时提到学生在课堂上反应不积极，但是交流过后受到不少启发，原先使用“教师教、学生学”的模式，一是考虑到学生的基础，二是觉得自己没有驾驭课堂的能力，担心学生如果提出自己不知如何回应的问题会使课堂陷入尴尬，所以不敢采用开放式的课堂。但反复思考：如果不放手让他们勇敢地说，永远也不会形成基础，即使一开始放手会出现不尽如人意的表现，但只要长期坚持，一定会收到良好效果。另外，学生在课堂的表现并非一朝一夕所呈现的，除了要求老师对课堂模式的思维转变，平时还应注重学生的阅读训练，多读书才会有积累，才会有话讲。

总之，这节课还存在不少问题有待在日后的课堂中提高，但通过这样反复请教、修改，真是收获不少。


反思五：早教学反思

《早》是五年级下册的精读课文，是一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

课文把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒情相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神。

教学这一课我的程序是第一课，激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确、流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。

教学第2课时，我主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学，教学中，教师引导学生对课文重点段落（1-5）自然段进行“读悟品”，理解梅花的早和鲁迅的早，进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第一枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。

最后，我拓展延伸。1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文，感受《三味书屋》浓浓的书香气息，引领学生追寻鲁迅幼学足迹。2、布置阅读鲁迅先生的其它作品，如：《少年闰土》等。3、收集关于珍惜时间的名言。

总之，本课比较难理解，但是经过我的引导和借助插图和资料，学生终于弄懂了文本内涵。