狼和鹿的故事教学反思
时间: 07-31
作者:张兴
栏目:反思
反思一：狼和鹿的故事教学反思
本文通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的生态失衡的故事，向我们阐述了一个道理：我们必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
教学本文，我主要引导学生应用对比的方法进行学习，基本达到了预期的课堂效果。
一、狼与鹿的对比
我由课题引入，让学生谈自己印象中的“狼与鹿”各有什么特性。然后，我再引导学生读文章最后一小节，结果是狼和鹿换位了。狼成了“功臣”。鹿成了“祸首”，如此变化又形成鲜明对比，启示人们必须保护自然生态平衡。
二、凯巴伯森林变化的对比
100多年前凯巴伯森林是什么样的？人们捕杀狼和其他一些鹿的天敌，25年后的凯巴伯森林又是什么样？“为什么会有这样的改变呢？”学生自由读文，就会知道一旦森林成了鹿的“自由王国”，就会造成生态失衡的恶果。
三、鹿群数量变化的对比
鹿的数量的变化，形成鲜明的对比，使学生明白了生态失衡所造成的悲剧，也让学生意识到保护生态平衡是多么重要。同时，结合生活实际，让学生用身边有关人类破坏生态平衡的事例，拓展学生的知识面，让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去宣传环保知识并保护生态平衡。
反思二：狼和鹿的故事教学反思
狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？
在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受，进行了以下引导：
一狼与鹿的对比
学文前，我先让学生齐读课题，再让他们谈谈“你是喜欢狼，还是喜欢鹿？”学生都认为狼凶残，鹿温和，狼令人们痛恨，鹿被人们喜爱。对比很明显。接着，我又让学生读文章最后一小节，在这里凯巴伯森林的灾难使狼和鹿换位了。狼居然成了制约鹿群过度繁殖，消灭病鹿的“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林，毁灭自己的“大坏蛋”，如此变化又形成鲜明对比，启示人们必须保护自然生态平衡。二凯巴伯森林的前后对比
“为什么会有这样的改变呢？”问题提出来，学生兴致勃勃地自由读文，感受凯巴伯森林原先“一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”虽然“鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼。0它们总在寻找机会对鹿下毒手”，但一旦成了鹿的“自由王国”，凯巴伯森林中的绿色在消退，枯黄在蔓延。生态失衡造成恶果。
三、鹿群变化的对比
凯巴伯森林原有“活泼而美丽的”鹿4000只，自从人为地杀掉6000多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了10万只，翻了15倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比鲜明，点明了生态失衡所造成的悲剧。
鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼和鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。我想到利用课外扩展，让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，比如“人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物生长。”“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，使鸟类无处生存。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡。
本文通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的生态失衡的故事，向我们阐述了一个道理：我们必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
教学本文，我主要引导学生应用对比的方法进行学习，基本达到了预期的课堂效果。
一、狼与鹿的对比
我由课题引入，让学生谈自己印象中的“狼与鹿”各有什么特性。然后，我再引导学生读文章最后一小节，结果是狼和鹿换位了。狼成了“功臣”。鹿成了“祸首”，如此变化又形成鲜明对比，启示人们必须保护自然生态平衡。
二、凯巴伯森林变化的对比
100多年前凯巴伯森林是什么样的？人们捕杀狼和其他一些鹿的天敌，25年后的凯巴伯森林又是什么样？“为什么会有这样的改变呢？”学生自由读文，就会知道一旦森林成了鹿的“自由王国”，就会造成生态失衡的恶果。
三、鹿群数量变化的对比
鹿的数量的变化，形成鲜明的对比，使学生明白了生态失衡所造成的悲剧，也让学生意识到保护生态平衡是多么重要。同时，结合生活实际，让学生用身边有关人类破坏生态平衡的事例，拓展学生的知识面，让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去宣传环保知识并保护生态平衡。
反思二：狼和鹿的故事教学反思
狼是凶残的，鹿是温和的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？
在教学《狼和鹿》这篇课文的时候，我采用了一系列对比，让学生获得更加分明的感受，进行了以下引导：
一狼与鹿的对比
学文前，我先让学生齐读课题，再让他们谈谈“你是喜欢狼，还是喜欢鹿？”学生都认为狼凶残，鹿温和，狼令人们痛恨，鹿被人们喜爱。对比很明显。接着，我又让学生读文章最后一小节，在这里凯巴伯森林的灾难使狼和鹿换位了。狼居然成了制约鹿群过度繁殖，消灭病鹿的“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林，毁灭自己的“大坏蛋”，如此变化又形成鲜明对比，启示人们必须保护自然生态平衡。二凯巴伯森林的前后对比
“为什么会有这样的改变呢？”问题提出来，学生兴致勃勃地自由读文，感受凯巴伯森林原先“一片葱绿，生机勃勃，小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”虽然“鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼。0它们总在寻找机会对鹿下毒手”，但一旦成了鹿的“自由王国”，凯巴伯森林中的绿色在消退，枯黄在蔓延。生态失衡造成恶果。
三、鹿群变化的对比
凯巴伯森林原有“活泼而美丽的”鹿4000只，自从人为地杀掉6000多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数迅速超过了10万只，翻了15倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比鲜明，点明了生态失衡所造成的悲剧。
鲜明的对比，触目惊心的数据让学生意识到保护生态平衡是多么重要。课文通过狼和鹿之间的故事告诉人们，事物之间存在着密切的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩罚。我想到利用课外扩展，让学生收集有关人类破坏生态平衡的事例，在班上进行交流，比如“人类大量捕杀青蛙，使田间的害虫越来越多，影响农作物生长。”“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，使鸟类无处生存。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡。