自然数教学反思(4)

在最后的综合训练、解决问题阶段，老师精心设计练习，力求提高练习的针对性、层次性、实效性。真正使学生通过练习，使知识更加系统，更有条理，在练习中领悟知识的深刻内涵，发现知识的内在联系，进一步完善知识结构，理清知识脉落，并且能更灵活更自如地运用所学知识解决实际问题。

四、学生主体、教师主导、通力合作

本节课，教师始终把学生推向学习阵地最前沿，先是预习了解，然后是讨论交流、观察探究、练习体验、自我评价、及时矫正……主动学习、积极参与、体验成果的快乐。老师一会儿站在台前设境激趣，设疑启思，一会儿台下督促点拨，既是引导者，又是合作者、参与者。本节课，教师在学生自学的基础上，引导学生一步步挖掘、拓展，收到了较好的学习效果，达到了三维目标的要求。

五、困惑思考、尝试探讨。

本节课这样设计，源于的一个长久的困惑：即预习可以更好地调动学生的学习积极性，有利于发挥学生的主体作用，还可以改变学生重复练习的被动应付现状，应该符合新课标学生主体地位的理念。可是，预习会不会导致学生重结论、轻过程，学投机走捷径，又与新课标的体验过程理念相矛盾？因此，我渴望进行尝试，既想充分发挥学生的主体作用，搞好预习，又要引导学生搞好探究，经历知识形成的过程，把课前预习和课中探究有机地结合起来，最大限度地提高学生的学习主动性。让学生想学、乐学，积极参与学习活动，真正提高教学实效。为此，我想借省、市专家来校指导工作之际，进行尝试，虚心向专家请教探讨。