威尼斯商人教学反思(2)

时间: 07-25 作者:吴启鹏 栏目:反思

这节课我特别留心那个昨日问我问题的男孩,他听得很专注,从他渴望的目光里我读懂了:后进生更需要老师的问候,更需要你不断给他听课的兴趣。


反思三:威尼斯商人教学反思

《威尼斯商人》为我们奉献了永恒的人文主义主题,个性鲜明的人物形象,优美典雅的戏剧台词,极富戏剧性的情节结构。所以,我引导学生在阅读中,要通过戏剧突然逆转的情节和富于感染力的语言体会戏剧对仁慈、友谊与智慧的歌颂,领会夏洛克鲜明而复杂的个性。

生死交锋之际,安东尼奥甘心为友谊而慷慨赴死,巴萨尼奥愿意牺牲一切来挽救挚友,鲍西娅凭借冷静与机智解脱困境,夏洛克仇敌如蝎而又视钱如命。辨别善恶,分清是非,每一个人物都带给学生以人生的启示。而洋溢在剧本中的人文主义精神更可以让学生接受一次灵魂的沐浴。特别是鲍西娅假扮律师发表的关于仁慈的一番陈词,更是带给人一种高贵心灵的光芒。

处理教材适合学生的理解水平,注意诱发学生的思维活动,使学生处于主动的学习地位,充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中,注意多让学生自我感悟,包括各种形式的读(扫读、悟读、分角色朗读),富有实效的讨论,切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识,都力求学生有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑,学生想做的我尽量不做,学生能做的我尽量不做。如在本节课中,充分发动学生到前面板书,发动学生推举分角色朗读人选等,学生高兴,老师也省事,皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念,提出问题后让学生在单位时间内解决,这样使学生的思维始终处于活跃状态,有利于充分发挥学生的主观能动性。


反思四:威尼斯商人教学反思

《威尼斯商人》是外国文学作品中的名篇,如何将老课文设计教学更科学,更富有新意,更符合新课标的精神,我在设计中着重把握了以下几点:

第 一,“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文,以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为,戏剧教学要遵循作者思路,走进作者胸境,把握 教材特点,把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句,理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。所以,教学时我始终注意把课文做例子, 引导学生学习戏剧这种文学样式,根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放,让学生在学习中更深入地了解戏 剧这种文学样式的基本特征。

第二,处理教材适合学生的理解水平,注意诱发学生的思维活动,使学生处于主动的学习地位,充分发挥学生的主观 能动性。我在本节课的教学中,注意多让学生自我感悟,包括各种形式的读(扫读、悟读、分角色朗读),富有实效的讨论,切有体会的表达等。我还注意引导学生 对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识,都力求学生有自己的看法,并能找到认识的根据,包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。在教学中 我还注意做到多让学生动口、动手、动脑,学生想做的我尽量不做,学生能做的我尽量不做。如在本节课中,充分发动学生到前面板书,#p#副标题#e#发动学生推举分角色朗读人 选等,学生高兴,老师也省事,皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念,提出问题后让学生在单位时间内解决,这样使学生的思维始终处于活跃状态,有利于 充分发挥学生的主观能动性。
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