小数点搬家教学反思(2)

反思三：小数点搬家教学反思

本节课的教学主要是小数点的移动引起的小数大小变化的规律。我在这一节课的教学中我主要分为三个部分进行教学，第一部分我采用故事山羊伯伯开快餐店的故事导入，快餐店开张时快餐每份4.00元，最后快餐价格每份0.04元这样一个情景教学，这个故事很有意思，我就借助这个情景讲故事，一是为了激发学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。整节课从小数点左移到右移，再到练习，每个环节都与山羊快餐店发生关系，它像一条无形的线贯穿课的始终。

第二部分、在教学重点上让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生把4元、0.4元、0. 04元换个单位用整数的形式表示，在用我们以前学过的知识元，角，分它们之间的进率来引导学生，小数点怎样移动？移动后原数发生了什么变化？”小组去思考讨论。说出自己的想法。很多学生都能发现这个规律。

第三部分、发现规律应用规律。在学生归纳出小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，小数点向左移动两位，就缩小到原来的百分之一…小数点向右移动一位，就扩大到原来的十倍，小数点向右移动两位，就扩大到原来的百倍…这样一个规律。在让学生来理解这样一个规律，应用这样一个简便的小数点移动后小数变大变小的规律，来解决日常生活中一些简单问题。

不足之处：

运用课件不够娴熟，时间安排不够合理，新授内容用时较多，小数点移动时数位不够时的问题只是提到，没有深入教学。练习时间有些紧张，好多注意的地方没有讲解。就匆匆结束了，从总结的小数点的移动规律到用算式表示，衔接不够自如，我发现我有很多用语不当之处，导致有些学生错以为小数点向左移动一位，这个数比原来缩小了一倍。这样的错误概念。


反思四：小数点搬家教学反思

本学期，“小数点搬家”这节课是我在学校上的第一次数学研讨课，因此，我做了充分的准备，虽然有明显不足之处，但更多的却是收获了好的教法和理念。

小数点搬家其实就是小数点位置移动引起小数大小的变化。这是一节很有趣的课。在教学中，我极大的调动了学生的积极性，在这几个方面做到较好：

一、教材上“小数点搬家”中“山羊快餐店”的故事很有意思，我就借助这个情景讲故事，一是为了激发学生的兴趣，另外想借助快餐价格的变化，引导学生归纳出小数点向左移动的规律。整节课从小数点右移到左移，再到练习，每个环节都与山羊快餐店发生关系，它像一条无形的线贯穿课的始终。

二、教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出4元、0.4元、0. 04元之间的倍数关系（为了降低难度，都把单位化成分，这样便于比较），再让学生带着两个问题“小数点怎样移动？移动后原数发生了什么变化？”去思考讨论。很多学生都能发现这个规律。

三、在重点处生发开来，举一反三。在学生归纳出小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，小数点向左移动两位，就缩小到原来的百分之一…时，我就趁热打铁问：要把一个数缩小到原来的十分之一该怎么办呢？学生经过思考马上就答出：只需把数点向左移动一位即可。此种方法，既可以使学生学得灵活，又加深了对知识点的理解，我很喜欢。

四、我很好地为学生创设了思考的空间和时间。我认为好的数学课堂教学应当是富于思考的，学生有动有静的，因为表面上热闹的课堂却不一定有好的教学效果，学习的效果最终#p#副标题#e#取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而我的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间，着眼于孩子数学能力和思维能力的长远发展。