形状相同的图形教学反思

反思一：形状相同的图形教学反思

《课程标准》中提出：数学教学应注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。本节课首先通过丰富的实例，让学生观察图形，讨论这些图形所具有的共同特征，使学生认识、感受“形状相同的图形”的基本含义。学生在观察、交流的过程中，经历了观察、类比、归纳等过程；再让学生实践将图形放大的过程，经过协作、交流得出如何将一个图形放大的感性认识；然后，让学生探究并实践如何利用已学知识，精确地将图形放大，培养学生认识问题的主观能动性。在这节课中，营造了一个和谐的课堂学习氛围，达到了预期的教学效果。      

注意改进的地方：在课前可让学生去寻找形状相同的图形，在课堂上展示学生找到的图片，激发学生的学习热情，加深理解“形状相同的图形”的含义。在用橡皮筋画形状相同的图形时，由于作图不易操作，时间较紧，大部分学生没有完成作图，应该留给学生充分的时间。  在课堂练习中，作图后可提问学生：一个图形各点的坐标经过怎样的变化，使所得到的图形与原图形形状相同？下列图形是在原图形的基础上做了哪些变化，变化后的图形和原图形形状相同吗？
 
让学生认识到经历平移、旋转、轴对称变化前后的两个图形是形状相同的图形。


反思二：形状相同的图形教学反思

本节课的教学突出了以下四个特点：  

1、在编排和选材上，有意识地满足学生多样化的学习需求，真正为学生提供个性化  学习的时间和空间，如画形状相同的图形，不同学生可能提出不同的思路和方法，因此在教学中，充分发挥学生的能动性，通过适当的交流、合作，使学生共同进步。  

2、由于本节课的重点是让学生感知现实生活中大量存在的形状相同的图形，渗透  “相似图形”的基本含义，因此我在教学中，充分发挥多媒体的优势，展示现实生活中大量存在的图形相似现象，以直观的方式进行教学，让学生在充分体会图形相似与现实世界密切联系的同时，展现了知识发生、发展的过程。     

3、本节课的难点在于对“形状相同”的正确理解，这就需要学生对图形进行观察、动手操作和直观发现，如利用橡皮筋、方格纸等画形状相同的图形，充分体会“形状相  同”的正确含义，然后通过独立思考、合作交流，将感性认识上升到理性认识，真正理  解“形状相同”的数学内涵，形成有关技能，发展思维能力。

4、本节课需要大量的图片作为教学素材，因此我充分利用具有地方特色的题材，如西夏王陵的图片、民运会的吉祥物等。这样做不但体现了数学的文化价值，激发了学生热爱家乡的情怀，同时也发展了学生分析、欣赏相似图形的意识。


反思三：形状相同的图形教学反思

鼓励学生畅所欲言自己的感受和收获，设疑引出下节课要学的内容。

学生结合本节课的学习，谈谈自己的收获和感受。通过实例，认识形状相同的图形，感受形状相同的图形的基本含义，了解到全等形是它的特征，体会到形状相同的图形在现实中的广泛应用。课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。


反思四：形状相同的图形教学反思