正弦函数的性质与图像教学反思(2)

（3）教师要有扎实的专业知识,乐于钻研,乐于学习。现在我们更提倡开放性的课堂,这就意味着学生的思维也会更开阔,提出的问题更不受老师的限制。这就需要老师有扎实的专业功底,想到所有学生可能要问的问题,切切实实的备足课。比如在这节课中,有的老师就忽略掉了一些细节,出现了一些小错误。    

总之, 有了问题，才有可能进步；有了交流，才有可能提高；有了探索，才有可能发展。如何落实有效教学,既是对师生的挑战,又是一次难得的机遇,我们应乘着新课改的东风,实现学与教的完美结合,开拓学数学教数学的新天地。


反思三：正弦函数的性质与图像教学反思

通过这节课我感觉到学生的学习是一个积极主动的建构过程，而不是被动地接受知识的过程。由于学生已具备初等函数、三角函数线知识，为研究正弦函数图象提供了知识上的积累；因此本教学设计理念是：通过问题的提出，引起学生的好奇，用操作性活动激发学生求知欲，为发现新知识创设一个最佳的心理和认识环境，引导学生关注正弦函数的图象及其作法；并借助电脑多媒体使教师的设计问题与活动的引导密切结合，强调学生“活动”的细化，以此达到使学生有效地对当前所学知识的意义建构的目的，感觉效果很好。  

学生们大多数都能完成得很好，但学生对自己的评价还比较保守，表现不太自信，另外我应肯定一下普遍完成任务的所有同学，不只是肯定那几个高手。  

但有些同学还是忽视理论探讨，急于动手做，因此总会出现这样或那样的问题，如何让学生少走弯路，对知识理解透彻，在正确的理论引导下顺利完成任务，这是个值得研究的问题更是值得反复体验的过程。