物质分类教学反思(2)

1、猜一猜的游戏因为时间的原因，我想要完成计定的任务，所以只是找两个同学做了一下，没有让全体学生都去参与，使学生失去了再次感知想像的机会，我想如果能重上这节课，我会真正的将学生的需要放在首位，让学生去玩一玩。

2、在区别长方体和正方体时，当学生提出翻一面来比时，由于我没有理解学生的意思，所以没有抓这个闪光点，如果当时我给学生一点时间，让学生解释一下，这将是一个多好的生成。

3、评价方式没有更多的从学生的角度出发。想的是我要奖给学生什么，我的喜欢就是学生应遵守的。课后专家们关于评价提出了建议，身体的语言是一种发自于情感的评价，胜过小红花这样物质的奖励，评价是可以延续的。

虽然这节课已经成为时间长河中的一个小沙粒，但他留给我的思考却会一直督促我不断探索前进。


反思四：物质分类教学反思

这节课我从分类及其意义；常见的分类方法；及分类的应用三个方面来设计。从对图书馆的书，超市的物品摆放到思索假如没有分类我们的世界会怎样来引课，接着学生进行自学，并讨论三个问题，最后我边讲边练式完成了常见分类法和分类的应用的内容。感觉这节课整体设计还是比较满意，只是在思考与交流中设计的常见酸进行交叉分类时，没有把酸的文字变成化学式，给学生增加了难度，有一部分学生从文字里无法确认哪些是含氧酸，哪些是一元酸，二元酸。

这节课中有这样一张幻灯片：

设计的时候我准备这样问学生，这里哪一种方法是交叉分类法？因为听课人数比较多，有点紧张，我在上课时却是这样问了，这里有没有交叉分类法，然后有三个学生都站起来回答没有，但其他同学都回答有，这时我赶紧收手了，我自己直接讲答案了，这是我感觉最失败的地方。最佳做法就是让他们之间相互争论，让他们把原因争出来，必要的时候我才加入他们的争论中进行点拨。这样既能把这堂课推向高潮，也能真正达到预设的效果。

还有就是在课堂中临时出现的一些其他状况我处理得也不是很满意，只是按部就班的把设计的教学内容完成了，课的质量无法达到新的高度，与高效课堂的差距还很远。今后必须多练习有效利用课堂新生成的教学资源，这是我做得很不够的地方。