谁爬得快教学反思

反思一：谁爬得快教学反思

本节课主要的目标是知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法读法和取近似值。重点探索循环小数的意义。在教学设计中，我主要想通过身边的例子让学生感知什么是循环，为后面认识循环小数做好铺垫。在新授时通过创设动物园运动会比赛，让学生思考如何得知谁爬得快来导入新课的学习，在学生的计算过程中遇到了问题，再讨论形成共识---这样的数就是循环小数。再让学生从找数的共性中体会循环小数的特点，举例说明什么样的数才是循环小数，再通过自学教材70页“数学万花筒”了解循环小数的简便记法，循环节，再引出读法。在这几个环节中感觉学生基本能体会循环小数的特点，就是不太敢用语言表达。而且由于刚学完求积商的近似值，所以有部分学生只计算到小数部分的第三、四位就不计算了，基本没发现余数和商的变化关系。介绍循环小数的简便写法和读法时，这个内容教材是作为补充的。由于时间的关系处理较为简单，结果有部分学生基本没有掌握，如果在这个地方我能再处理好一点，效果也会好点了。

本节课教学我积极引导学生自主探索，合作学习，参与知识形成的全过程，充分体现了教师主导，学生主体的学习氛围，使全体学生在数学学习中都得到了不同的发展。但在教学中我没把握好时间，出现了中间松，两头紧，导致后面的练习题没做完的现象。课堂总结时，学生说得少，总结得不够全面。这些问题有待在今后的教学中不断改进。


反思二：谁爬得快教学反思

这节课我付出了很多，也收获了很多，让我深切体会到：要想上好一节课，必须付出一定的努力，并且平时要把点滴的经验积累起来用之于课堂。

这 节课是一个计算课，在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。在教学的设计上，我把发现商数和余数的特点、 认识什么是循环小数和对它取近似值作为本节课的重点，虽有所侧重，把前者作为最重要的知识，分配时间是15分钟，把后者作为次重点，分配的时间是10分 钟，没想到这已经违背了教学目标，应该把计算和在计算中发现商数和余数的特点、认识循环小数作为重点，对它取近似值只是一带而过，因为学生很容易理解，不 必过于多讲，由于教学目标没有把握好，教材没有吃透，我认为这节课上得的确很失败。上完课时，我心里特不是滋味，因为我也付出了很多，但付出没有回报，不 知道有没有人有过这样的体会，很难过。

在难过的过程中同事和领导都给了我安慰，我觉得也是：只有经历了，才能深切体会到自己的不足之处。 我细细反思自己的教学设计。开头拍节奏游戏让学生体会“依次不断重复出现”的现象，从而引发学生从熟悉的生活中寻找类似的现象，虽没有张老师的引入好，但 我觉得我们设计意图是相同的。在讲授新课的时候，特别早通过计算73÷3和9.4÷11时发现商数和余数的特点时，因为我的目的只想让学生在小组合作中探 究发现除不尽，余数在不断的重复出现，商也不断的重复出现，只要达到这个目标就行，对于循环小数的概念没有细讲，这和张老师先通过计算73÷3、 9.4÷11发现除不尽，为什么除不尽，是因为余数在不断地重复出现，商也不断的重复出现，然后再通过计算来发现这个规律，然后讲解商 的写法和读法，最后再来探索讲解什么是循环小数。（数字不断重复出现，重复出现的数字可以是一个，也可以是两个，可以是小数部分的第一位重复出现，也可以 是小数部分的第二位重复出现。）我在备课的时候把这些内容也备上了，但想到它不是一节概念课，所以也就没敢把这些内容讲出来。