谁先走教学反思(2)

本次的试上中，老师们提出了中肯的建议，自己也存在了一点疑问。如课堂教学时，教师应注意我们是作为学生的对立方，在全体学生都一致赞成一个统一观点时，教师应提出相反意见来反对，这样的课堂才能更有探索的价值。因此教师不应过多地发表自己的观点，而应留足一定的时间和空间供学生思考。在一些不是很流畅的环节过渡时，老师的语言显得很重要。如学生都认为笑笑的办法不公平，这时老师可以说，同学们的想法都有一定的道理，但我们的数学讲究数据，就让我们一起通过数据来验证一下大家的说法是否正确。这样就可以较自然地过渡到动手实践探究环节了。另外还有一些细节的地方，比如在进行动手实践之前，老师应就表格如何使用进行指导，这样才不会在实践过程中造成不必要的浪费。学生在动手实践时，教师不要进行过多的语言“干扰”，可以在所有数据都填充完毕后，再对表格进行横纵向的分析。这样学生也能较完整地进行探究，让最后的数据结果更有说服力。

课堂教学总会留下或这或那的遗憾，而正是有这些遗憾，才能让下次的课堂更加沉稳和精彩，才能有更多自己的反思和进步。