美丽的植物园教学反思(2)

时间: 07-12 作者:刘丽 栏目:反思

一、在生动具体的情境中体验数学

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们乐学、爱学。本课创设了参观美丽的植物园的情境,让学生置身于美丽的植物园中,积极而又自然的参与每个环节的学习,真正的感受生活,体验数学。

二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争

合作交流是学生学习数学的重要方式,合作学习既能为学生提供参与交流的学习空间与平台,又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学,我安排了两次合作学习,一是帮笑笑找找从盆景园到树林有几条路?并算算至少要走多少米?在这个过程中,学生通过思考,尝试,经过比较,找出了最近的路线。二是估计科技馆里最大的模型的高度,学生在这一小组合作中,通过讨论、交流,有根据地估计了模型的高度,培养了他们的估测能力。在这些活动过程中,学生参与面大,考虑问题策略多样化,合作学习促进了学生更加生动活泼的参与学习。

三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”,在游戏中体会数学的有趣和重要。

数学来源于现实,扎根于现实。本课教学的前两个环节,都渗透着生活问题数学化,充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,并尝试从日常生活中发现数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。如用参观植物园来作为知识的切入点,学生就会感到数学知识就在他们身边;解决参观植物园中一系列的数学问题,又体现了数学的重要性。而游戏“帮小青蛙回家”,对于低年级的学生来说,是很有趣的,学生运用数学知识解决这一问题,他不仅会觉得有趣,而且会有成功感。

四、充分尊重学生,把学习的自主权交给学生。

在整个教学过程中,把发现问题、解决问题的机会留给学生,学生勇于探索,积极合作。在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式,使每个学生都能体验到成功的喜悦,既增强了学习的自信心,又充分挖掘了每个学生的潜能。
为你推荐