祖国有多大教学反思(4)

3、教学的效果。

这节课从课堂的教学效果来看，应该说达到了我预期的效果。我目之所及，每一个孩子在课堂上都是鲜活的，他们发言积极，争先恐后，即便说错了也毫不胆怯，因为他们融入了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发了出来，相信每个学生的这节课都没有白上，既了解了众多地理知识的同时，也对祖国积累了丰富的情感，就像孩子们所说的自豪、骄傲、激动、精彩，也会在一定程度上激发他们对祖国继续探究的欲望。

当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、自主学习体现不够充分。

由于本课所涉及的内容地理知识性较强，如对地图的使用，南北温差、东西时差的理解等，对于小学生来说，因为缺乏生活中的体验，理解起来都是比较有难度的。最初的时候我也曾试图让学生用自己喜欢的方式来说明祖国有多大，但却遭遇了前所未有的冷场。因为最初我所面对的学生大多来自农村外来家庭，在收集资料方面渠道是相当窄的，家里有电脑能上网的很少，手头有资料可查的更是少之又少。我们平时的教学也是，留查资料的作业对孩子们来说完成都比较困难。而且，就算是能查到资料的同学，他们找到的资料又往往是比较偏离主题的，如人口、资源、能源、中国的热极与冷极等，这些都与“大”并没有直接的联系，如果都放在课堂上让学生展示出来再评判的话，时间又是不允许的。而如果把本课有关的资料提前透露给学生倒是不会偏离主题，可这样不就等于表演课了吗？这又是我最不喜欢的。所以，就由我把能印证祖国有多大的资料组织起来，由浅入深、由易到难、由熟悉到陌生，一步一步吸引着他们注意力，并积累着他们的情感。当然，孩子们提前查阅了资料，能让他们说的就让他们说，然后老师再加以肯定，也并不是全由老师代劳。可是，这样一来，学生的自主学习体现就不够充分了。怎样才能既不偏离主题，又能很好的体现学生的自主学习呢？

2、时间把握不够准确。

尽管我压缩掉了一些不必要的计算环节，还让孩子们拿上了计算器，节省了计算的时间，把最后的歌曲也剪掉了一半，自认为课堂语言也够简练，可还是没有把时间控制在40分钟之内。如果再继续精简，哪些环节可以去掉呢？

3、部分细节还有待改善。

我认为，评课时老师们提出来的一些细节问题或者建议是应该提起注意并加以改善的。如：⑴课件显示地图时，在计算出陆地边界总长后，应该在地图上显示出来。⑵可加入一些动态的教学资料，如介绍祖国的视频等。⑶在将祖国与河北省、石家庄市区、新华区的面积进行比较时，可以把新华区改成上课的孩子们更熟悉的机场路一小的面积，比较起来会更有说服力。⑷在让学生进行实际的体验温度的游戏时，本来从教室的北头走到南头，温度是一样的，可是学生却说不一样，老师们感觉“你感觉温度上有明显的差别吗？”这句话似乎有一定的暗示性，这个环节还有待推敲。⑸结尾时，如果再加上一个“你最想对祖国说的一句话”环节，更利于学生感情的流露。

以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也一定会继续探索，期待能有更大提高。


反思四：祖国有多大教学反思

《祖国有多大》作为《我爱祖国的山和水》这一单元的第一部分内容，主要是让学生知道我们祖国的陆地面积大，让学生充分感受到了#p#副标题#e#祖国幅员辽阔，进而激发学生的自豪感和爱国热情。本课综合了很多地理知识，林老师始终将知识教学与品德教育结合在一起，强调了知识性与人文性的统一，注重了将爱国教育与知识学习相融合，较好地体现了课程。这节课，给了我两点比较大的启发。