轴对称现象教学反思(2)

怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称轴”的概念。这一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望，将观察、思考、操作有机的结合，充分感知对称图形及“对称轴”的概念。     

三、联系生活实际，让学生感受数学乐趣。      

数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的兴趣。例如：对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃非尔铁塔，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。     

四、适当的练习，必不可少。      

练习是数学的重要教学的重要组成部分，是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中，我根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效。

我设计了猜图形的游戏：给出对称图形的一半，请你猜猜是什么图形？其中数字8的设计就非常巧妙，利用“变魔术”的方法分别把8竖放和横放，从而引导学生体会对称轴有横方向上的，也有竖直方向上的。


反思三：轴对称现象教学反思

本课依据创新性学习原则，以建构主义学习论为支点，借助多媒体教学优势，以学生为主体，在操作中主动探索，主动发现，主动构建知识意义，通过自主学习完成学习目标，使“数学就在我们身边”思想在具体的教学实践中得以充分体现。

节课的成功的地方时：

1、创设情境，激发兴趣

兴趣是探究的起点。课堂引趣要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。所以这节课我从身边的建筑图片入手，接着让同学们观察蝴蝶、树叶、花朵等对称的图形，思考这些图形有什么共同的特点？

2、动手操作，探究新知

在教学中我设计了“扎纸”活动，剪一剪活动，“印墨迹”活动，让学生初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、有趣、扎实。

3、自主探究、拓展延伸

在课堂中，出示长方形、正方形、圆，请学生猜一猜这些图形各有几条对称轴？然后动手折一折，看一看（小组合作方式）。使学生感受到从有数——到无数（对称轴）。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。

4、体现学科综合的思想，感受数学之美

这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受了对称美，感受到了数学中却处处存在着美。

5、多媒体教学环境，促进学生的学习

多媒体教学环境，可以为数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。