嫦娥奔月教学反思(2)

第二个目标是复述课文。

一般复述课文应该在读懂课文的基础进行，因为这个故事内容比较浅显，学生基本能读懂，因此我在第一课时就安排学生复述课文，不过为了降低难度，我在黑板上出示几组词语，复述的时候必须要运用这些词语。我先让学生同桌互说，然后指名上台来复述。复述要求是尽可能地用上课文中的语言，可以加上自己的想像。绝大部分同学能按要求复述课文。苏教版国标本十分重视学生复述能力的培养，一方面可以培养学生的口头表达能力；另一方面可以使书本语言变成自己的语言。


反思四：嫦娥奔月教学反思

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。文章意境优美，情节动人，教学中，教师应指导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶。

全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生。

教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文章特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。#p#副标题#e#比如教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并试着用有声语言表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的范读声中体会嫦娥升天成仙时飘飘悠悠的感觉。最后师生接读课文，升华情感。

在学习课文第四小节时，为了让学生体会嫦娥的美丽善良，我着重抓住“她经常接济生活贫苦的乡亲”一句，让学生一边朗读，一边展开丰富的想象，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？感受嫦娥心地善良、一心为乡亲们着想的美好心灵。

再如学习第五小节时，我抓住“她机智地与逢蒙周旋”一句，创设情境，进行对话练习，想象当时嫦娥与逢蒙斗智斗勇、巧妙周旋的情境，充分感受嫦娥不仅美丽善良，而且机智勇敢的美好形象。

课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感,然后有感情地朗读相关语段。教师根据文本提供的丰富形象的语言描绘，引导学生创设具体可感的情境，并对一些情境优化，将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。


反思五：嫦娥奔月教学反思

《嫦娥奔月》是一篇神话故事，而神话故事就是浅显易懂，朗朗上口，孩子们喜欢读也喜欢听。

这篇课文写了后羿、逢蒙、嫦娥这三个人物， 后羿是“勇”的，抓住他射日时的一系列动作“登上、运足、拉满、一口气射下”等，这些词语充分地让孩子们体会到了后羿的神勇无比。让学生自己读课文感悟词语，“假装、手提宝剑、迫不及待、闯、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻”等充分暴露出奸诈贪婪。

其实这篇课文就内容而言根本就不难，仅仅就是“嫦娥奔月”的那段景物描写（与文中的插图相符），孩子们读起来会觉得很美，同时更要让孩子感受嫦娥的心灵美。嫦娥“美”，不仅外表美丽端庄，飘飘悠悠飞行姿态美丽，而且内心正直善良，心底无私纯正。

我们知道嫦娥吞吃仙药是不得已而为之，也许那一瞬间，她也没顾及许多，只是不想让逄蒙得逞，就毅然决然地“把仙药一口吞了下去”，可后来的结果也许是她始料未及的，也许是她不愿接受的，因为，她飘飘悠悠飞走以后，留给读者的，是在桂树下与后羿的“深情凝望”。苍天无语，但那深情的凝望，却是无声胜有声！挖掘这里的语言文字，让孩子们体会当时嫦娥的心情。