表面积的变化教学反思(3)

2.营造安静的课堂

数学学习是需要集体合作，但说到底还是需要个体自悟。数学课堂是学生思维飞扬、展示个性的场所。在这里，仔细的计算、大胆的猜测、小心的求证……这正是数学的魅力，也是数学味的所在。因此，作为教师，要静的下心来，在课堂教学中不必追求热闹的课堂氛围，而应该营造安静的课堂，让学生在静静的思索中，体会数学独特的内在美。

3.正确的理念——先学后教

数学教学中有一句话：“学生会的，坚决不教；学生可以通过探索学会的，也坚决不教。”但很多时候，我们做不到。我们平时的教学，还是老师教学生学的模式居多。我想，无视学生学习能力的的课肯定不具有数学味。怎么办呢？其实我们可以用先学后教的方法来践行这种理念。

但在教学过程中，这些思想都没有得到很好的贯彻。

我认为本节课我做得成功的就是引导学生参与。

《新课标》明确指出：数学的学习过程不是让学生被动的吸收教材和教师给出的现成结论，而是由一个学生亲自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，本节课我安排了4次动手操作探究规律的活动：

活动一：两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。

活动二：用若干个相同的正方体拼成大长方体，表面积的变化情况。

活动三：用两个相同的长方体拼成长方体，表面积的变化情况。

活动三：用若干个相同的长方体拼成长方体，表面积的变化情况。

每次操作完学具后，我又安排了小小组进行了讨论：如比较一下拼成的长方体的表面积与原来两个正方体的表面积之和，是否相等？将3个、4个甚至更多个相同的正方体摆成一行，拼成一个长方体，表面积比原来减少几个正方形面的面积？其中有什么规律吗？将两盒长方体形状的火柴盒拼成一个长方体，有几种拼法？将10盒长方体形状的火柴盒拼成一个长方体，有几种拼法？可能有几种不同的包装方法？哪种方法包装纸最省？等问题在小组里讨论、交流各自的想法。这样不仅为学生提供动手操作、观察以及交流讨论的平台，而且有利于学生克服胆怯的心理障碍，大胆参与，发挥学生的主动性，同时还能增强团队协作意识。

存在的败笔：

败笔一：没有备好学生。譬如在探究多个正方体拼成一个长方体的规律时，没有了解学生的实际水平，关于让学生在导学案上写“我的发现”，现在看来其实就是一个错误。

败笔二：导学案应该前一天就发下去，这样有助于学生自学。我知道“先学后教，当堂训练”的教学方法是一种行之有效的教学方法，也想在课堂中实施“学生会的，坚决不教；学生可以通过探索学会的，也坚决不教。”然而，怎样自学，自学到什么程度，是出示几个自学提纲牵着学生，还是教给学生自学的方法，或是让学生随心所欲的自学，抓住学生学习的亮点，教师再相机点拨，这些我都没有搞透。我必须潜心钻研，努力探讨，找到学与教最好的结合点，呈现最有效 的教学。

败笔三：操作时耗时太长，以至于最后的几道提升练习来不及在课堂上完成，留下了较大的遗憾。

败笔四：课件的一个失误。当在出示学生发现的规律时，课件出现了错误，一下使我措手不及。

总之，通过这节课我发现自己有许多方面需要改进。我一定努力改进不足，争取让我的课堂具有浓浓的“数学味”！


反思四：表面积的变化教学反思

本课《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的,主要研究几个相同的正方体排成一行拼起来,得到的长方体与原来几个正方体表面积之和的关系,发现并理解其中的变化规律,培养学生的空间观念。我在传授新知时主要以学生活动为主,让学生在操作活动中发现规律,解决问题。