一次有趣的观察教学反思(3)

    
二、理解课文。
   
1、重点指导朗读第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢？指名读第一段，指导朗读，提出问题：你读出了什么？交流并总结：小作者是个爱观察、有决心、善动脑的孩子。再齐读，读出小作者的这些优点来。
    
老师的指导层层递进，特别是在老师提出有价值的问题、学生寻求答案理解课文内容之后，再指导学生进行感情朗读，这是最有效的教学课文的方法。高老师循循善诱，层层引导，不愧是一位有经验的好老师。
    
2、自读第2、3、4自然段，划出作者善观察的句子。
    
3、出示最后一段，指名读，自由读，感受到了什么？（学生没有感受到什么）老师范读，重读其中的词语。交流听到重读的词语：终于、高兴、自己，让学生体会小作者的自豪：这是我自己观察到的。
    
高老师多次让学生通过读书感受小作者爱观察的优点，尤其让学生朗读句子中的词语。我立刻领悟到：考试中的短文阅读不就是考查学生如何学课文的吗？这么多的范文学习，每一课都是锻炼学生的阅读、分析、理解能力。如果课文学好了，考试时应对短文阅读不是很轻松吗？我应该学习高老师引导孩子理解课文的方法，学习她通过提出问题层层引导学生朗读的方法。