太阳,你是粉刷匠吗教学反思(2)

这节课的学习，既积累了优美的语言培养了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。


反思三：太阳,你是粉刷匠吗教学反思

从教九年，自认为教学日臻成熟，本次小循环听课，在教务处副主任顾小华和三位学科组长的帮助下，发现还存在很多细节上的问题，知道原来自己一心想要的成功和自我价值的实现，就在课堂上的点点滴滴之中，而我却往往忽略了这些太小的细节。这次跟踪听课让我更加深刻的体会到了细节决定成败。

在二次备课的过程中，顾姐告诉我不仅导入要创设情境，练习也要有情境。刘君老师也对课文的讲解提出了如何指导朗读的建议。刘青云老师针对本课识字方法过于单一这一问题，逐字逐句地进行讲解。按照各位听课老师的建议，我重新修改了教案和课件，但总觉得心理没底，在第二环循环听课前，自己又去了一年一班试讲了一次，赵妍老师又帮助我梳理流程，修改了一些细节，让我充满了信心准备迎接周三的听课。周三这节课得到了领导和大家的认可，课后静下心来，细细反思，觉得本次听课收获颇丰：

一、质疑入境，激发学习兴趣

创设情境环节，在顾主任建议下，我把原来的谜语导入变为出示两幅图片（太阳和粉刷匠），然后质疑，有人说太阳是粉刷匠，您们相信吗？有了问题，就有了学习的兴趣。在兴趣中，本课教学就有了良好的开端。当学生把字词进行了初步了解后，在刘君老师的建议下，我把原来逐句讲解改为结合课前对题目的问题，教师提出：太阳是粉刷匠吗？它都粉刷了什么？这两个问题。引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够准确地找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云都有了非常大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄等。接着出示大海、沙滩、白云的图片，让学生感受图片的美，带着自己的感受练习读课文。然后启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。教师适时引导，太阳粉刷的作品还有很多，这些内容都藏在第二自然段最后的六个小点中，这六个小点叫省略号。让学生初步了解省略号。

二、读中感悟，加深理解体味

在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是圈画会认字练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。由于学生还是一年级，对于阅读理解还是有一定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。在刘青云老师的建议下对读得不流利的地方反复多种形式的朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

三、积累语言，发展思维能力。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维。在今后的教学中，还需要不断的加强。

总之，这次跟踪听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中我要本着关注课堂细节，吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。