一只贝教学反思

时间: 06-30 作者:郭楚豪 栏目:反思
反思一:一只贝教学反思

今天我讲了第三课《一只贝》。我是这样和学生们一起学习的。导入新课后,学生们自由朗读课文,我把本课的一些重点词语写在了黑板上。学生读完书,坐端正后,检查学生读词语,纠正读错的字音。领读一边后,抓住“瓦砾“一词引导学生理解,瓦砾就是破砖烂瓦,再引出“珍珠”一词,问:“珍珠是怎么来的?”让学生默读“学习链接”,再让学生用自己的话说一说。我有在黑板上画了一只贝壳,用简笔画的形式形象的展示了珍珠的形成过程。然后回到课文中来,读了课文,大家知道文中写了一只怎样的贝?在黑板上写下了填空题:一只(    )的贝,学生回答(可怜的)贝,(可敬的)贝。接着引导主要思考问题:为什么说它是一只可怜的贝,又是一只可敬的贝?学生自己思考,用自己的话和同桌说了起来。我只一名学生给你说说后。,引导学生从文中找句子来理解,抓住重点段来理解。重点讲了课后两句感叹句的朗读,让学生多读几遍,读出感情,语气。在朗读“多漂亮的孩子,多漂亮的贝壳!”一句时,出现了两种不同的朗读方式,一种认为“漂亮”重读,一种认为“多”重读,我引导学生理解,这里讲的是漂亮的程度,和因为贝壳孩子们才漂亮,所以应该重读“多”和“贝壳”。 另外引导学生通过比较漂亮贝壳与出产珍珠的贝壳两种不同的美,一种短暂的,一种恒久的,学生还理解出了这只贝可敬的原因并说出了“无私奉献”这个主题。
     
总之,这节课上得还不错,学生表现也很好!加油吧!


反思二:一只贝教学反思

《一只贝》是著名作家贾平凹的一篇寓意深刻的哲理散文,也是语文s版四年级上册语文第一单元的一篇课文。这篇课文写的是海里的贝被海浪送到岸边,只剩下美丽的贝壳,被孩子们捡起。有一只普通的贝,因为一粒沙子钻进体内,使它的壳失去光泽,逐渐破烂,被孩子们踢飞,里面却藏着一颗闪亮的大珍珠。

课文内容寓意深刻,是极好的对学生思想教育的范本。但因为内容对四年级的孩子来说有点难度,所以在备课时,我极力想寻找一个能让孩子们快速理解的切入点,我思考了以下几个问题如何突破:1、课文写了一件什么事?2、如何体会这只贝的可怜与可敬?3、作者想借这只贝表达什么?把这几个问题作为教学重点,分两课时引导学生理解课文。

第一课时,考虑到学情,又想让孩子们一下子进入文本,我采用以前在三年级学过的《在金色的沙滩上》一文导入。“孩子们,三年级学习的《在金色的沙滩上》,至今,课文中描写的那美丽的景色,那善良的小姑娘、那漂亮的贝壳还深深印在我的心里。”随即,大屏幕上出现各种美丽的贝壳。学生们发出赞叹之情。我接着说:“贝壳是贝类的荣耀,也是贝类的价值所在。今天,我们学习的课文,讲述的就是一只贝的故事。”考虑到学生的初读课文的难度大,我就做深情地范读,要求学生认真听,并画出生字词语。我入情地朗读着,孩子们静静地听着,他们分明已经被这个故事深深感染,读完后,孩子们还沉浸在故事中。“朗读是个人情感的流露,也代表着个人对课文的理解,老师的的朗读是老师对课文的理解。希望同学们在通过字词关后,也能读出自己对这篇课文的理解。”孩子们的情感被激发出来了,学习字词的热情空前高涨。在自由读的环节,我发现每个孩子都在很认真,很投入地读。在默读环节,让他们思考课文写了一件什么事?孩子们都提到了第九自然段“这是一粒沙子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的,这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”于是我引导学生积累了本段,大多数孩子都把这个段落背下来了。这节课,学生们之所以投入,也许是我的范读打动了孩子的心灵,也许是得当的表扬激发了他们的兴趣,总之,孩子们表现特别好。
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2014-03-10