雪儿教学反思(2)

时间: 06-28 作者:李文明 栏目:反思

在教学《雪儿》一课读悟课文的第 四自然段。这段话写的是“我”为雪儿伤愈后重新飞回蓝天而欢呼。教学由学生听教师朗诵开始,接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读,这就使学生带着阅读 期待,以个性化的方式走进文本,还原语言的形象,感受语言的情感。然后引导学生在读中质疑,缘疑再读,最后补白省略,使学生在“读”这一感性的学习方式 中,在表达阅读感受中,在主动积极的思维和情感活动中,理解教材、感悟教材。不仅深切体验到“我”的喜悦之情,而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美 妙!从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。


反思四:雪儿教学反思

《雪儿》是一篇文质兼美的文章。课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到让它飞上蓝天的故事,表现了“我”爱鸟的美好心灵,也流露了“我”对自由生活的热爱与向往人与自然的和谐的心情。本课的教学,我从以下三个方面的设计以达到教学目标。

一、以问题导入新课,让学生先全面感知。

在 进入文本教学时,我先以问题“我是如何对待雪儿的?”让学生通读课文的二至五小节,让学生整体感知课文内容,初步了解“我”爱鸟的行动表现在哪些方面?是 在什么情况下有这些行动的?让学生联合会通读后交流,并能用自己的话说一说。这样就使学生对课文有了全面的了解。然后抓住“我”的一句话:“雪儿,这儿就 是你的家,你安心养伤吧!”和所做的一件事“从此,我天天和雪儿一起去阳台上看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”去研读体会。

二、以感悟解读文本,让学生有切实的感受,

在 阅读教学中,让学生抓住爸爸说的“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“忠实传递信息”“蓝天信使”等关键词,去体会信鸽的勇敢、机智、坚毅的品质。正是 这种品质,使小女孩坚定了要将“雪儿”放飞的决心,要让它找到真正属于自己的天空。当“雪儿”飞起来之后,抓住“啊”“欢呼”“高高地托起”“美丽的弧 线”等词语,通过大声的朗读来感悟作者当时的喜悦心情,仿佛自己也随着雪儿飞向蓝天。

三、以品读、想像深化文本,让学生积累语言。

整 合全文,紧扣一个词“蓝天”来品味小女孩、“雪儿”之间的人与自然的和谐。由“蓝天才是你施展本领的地方”为切入口,#p#副标题#e#让学生去品味蓝天的意义。对于受伤的 小女孩来说,蓝天是她的向往,对于受伤的雪儿来说,蓝天更是它的渴望,雪儿回归蓝天,雪儿得到了自由,人与自然也就达到了和谐。本课中,雪儿与“我”告别 的场面也是语言训练的一个点。雪儿虽然只是一只鸽子,但它也有灵性,与作者朝夕相处这么多天,如今就要飞回蓝天,它一定有许多的话想与作者表白。我适时地 启发他们想像,雪儿会对作者说些什么,对“我”有什么样的祝福,面“我”有会对雪儿说些什么呢?这种立足文本又超越文本的训练,让学生灵活积累了课文的语 言并积极转化成自己的语言积淀了下来。

当然,课堂中还存在着一些需要思考改进的方面,比如,如何有效地指导学生朗读;在学生思维出现盲点时如何引导;设计教学过程中如何能避免教师提出过多的问题,如何引导学生有兴趣的去学习,让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。


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