我在家里贴字卡教学反思(2)

时间: 06-27 作者:田博 栏目:反思


反思四:我在家里贴字卡教学反思

语文实验教材中一年级第一册要求学生认识313个字,并会写 116个字。与原来的教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前了,并且实行认字与写字分开。要求认识的字多,会写的字相对少一些。根据这特点,我设计学生识字时让“快乐”相随:把形式多样与内容相结合,在生活中,课堂内外,交流进行有趣的识字。

一、情景教学传播快乐

对于六七岁的孩子来说,课文里的一些事物、生字都太抽象,学习起来很有难度。只有直观的教学方法,才能让孩子轻松的掌握要学的知识。

在《我在家里贴字卡》这一课中,要求会认的字很多,怎样才能让学生快速、准确的把这些字记住呢?我觉得情景教学是首选。我先在前一天的家作里头布置学生回去观察自己家里客厅的物品,再按照观察所得制作字卡,第二天带到课堂上来。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩过家家的实物小玩具),请同学们以“我家里……”说一句话并送字宝宝回家(对应实物小玩具贴字卡)。“老师,我来”, “我也要说说”的声音起伏不断,课堂气氛非常活跃,孩子们对生字的掌握也非常好。

二、画画激趣感受快乐

低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用画表达他们的思想。我充分利用了这一点,让他们在阅读的同时,拿起画笔,把自己在阅读中想到的画出来。有轮子的电视、长着翅膀的沙发、超人模样的茶壶……画笔走进了孩子识字、阅读的世界,这样不仅提高了孩子的创造力,也提高了孩子的审美能力,增强他们识字、阅读的乐趣。

三、角色易位体现快乐

传统的“老师教、学生学”的教学方法使孩子麻痹,分心,注意力难以集中,把角色换一换会收到意想不到的效果。在日常教学中,我让孩子竞赛:谁厉害谁来当老师,孩子们非常欢迎。他们主动预习,扩词造句,熟读课文,谁都想过一回“老师”瘾。这样充分调动孩子积极性,使孩子自主学习。在课堂上,孩子们带认,带读,不亦乐乎。

汉字是我们学习、生活中非常重要的工具,让孩子学好汉字的责任更是重之又重。只有让孩子在“快乐”中学习,识字才会变得容易、有趣。
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