土地面积教学反思(2)

正如苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”上课伊始，我继续以小明搬新家的话题引入，出示了小明和同学参观小区的情境，引导学生观察画面，寻找数学信息。当学生对较大的面积单位产生困惑时，必然提出问题进行质疑，借此引入对新知识的学习，极大的激发了学生探求新知的欲望，调动了学生的积极性。

“想一想，1公顷有多大？”是教学预设的环节。这一环节，是体会1公顷实际大小的前奏，让学生找到起点，以便建立正确的感知。然而学生的想法并非都可含糊其词，也并不是怎么说都可以，至少要在面积的范畴内。当学生出现“1公顷=1000千米”的回答时，我迅速捕捉这个信息，紧紧抓住这一教学时机，并给予正确的引导，区别“面积单位”与“长度单位”，让学生深刻体验到，这是两个完全不同的范畴，不可混为一谈。

认识平方千米时，学生在对1公顷有了一定的感知后，在引导学生认识比公

顷大的面积单位——平方千米，意图是总结“公顷”引申“平方千米”，起到一个承上启下的作用。整堂课，学生积极参与，课后拓展一题使学生体验到数学的价值，增强了学生用数学知识解决实际问题的意识。