田野里,丰收忙教学反思(2)

时间: 06-26 作者:申锴镔 栏目:反思

2、在教学中,对于学生生成的资源教学机智还不够,因此出现有时教学语言不严谨,不规范的现象。今后会在平时的常态教学中加强此方面的提高。把每一次与学生交流的时间都当做苦练内功的时刻。


反思二:田野里,丰收忙教学反思

本课是一首写田野里丰收景象的儿歌,语言流畅,通俗易懂,这篇课文是识字课。因此我在定教学目标时是这样想的:1在教师的帮助下读儿歌,大体了解意思。2学习本课3个生字,会写女字,认读6个字。3培养学生良好的写字习惯。4学习看图和结合生活实际了解词句的意思,注意积累词语,加强对学生的语言训练。5字不离词,词不离句,体现随文识字的特点,为了完成教学任务,课堂中我是这样做的。

一、在语言环境中识字、写字。

识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。本节设计采用多种教学方法,力求学生在语言环境中识字、写字。课的开始,创设情境,说说图上都画了什么,生自由说,说到牛羊,这时,教师拿出生字卡片,牛羊,让学生读一读,学生对牛羊2个字就有了初步的认识。而后的分散识字注重生字字义的情景创设,在词、句字,儿歌情境中再现生字,字不离词,词不离句,使字义在生动的语言环境中显现出来。再初读圈出生字,朗朗读书中,生字不断再现,在随文学习中识字,写字,如女字的处理很好的体现了随文识字的特点。就这样在语言环境中,多与生字见面,生字的音、形、义掌握的就扎实了。这种做法注重了儿童思维的形象特点,避免了识字教学的机械化和枯燥,使学生在轻松的环境中掌握了生字。

二、注重语言训练,培养学生积累意识。

课标中说,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。因此,我们在注重识字教学的时候不要忽视对低年级学生的思维训练,语言训练。在教学中,我力求体现这点,如:在草原上,你看到了什么?用在……有……说一句话,再如:如果你就是这的小牛、羊你会说些什么?这些地方都是在有意训练学生的语言能力,当然,在训练语言的同时也在对学生进行思维训练。此外,在教学中我也非常注重学生的语言积累。如:在具体语言情境中,生理解了丰收、喜洋洋这些词,在教学中凸显了这些词,学生也就积累了这些词。再如:观察闪闪水水、男男女女这2个词,有什么特点,你能说一些这样的词吗?再有最后引导学生背儿歌,都在培养学生的积累意识。

三、针对写字目标指导落到实处。

识字教学大部分时间应该用于学生识字和写字。因此,在课上要给学生充足的写字时间。课标上谈到,写字教学要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的书写习惯。因此,在课堂教学中,我努力将写字教学落到实处,具体体现在1、随文识字,激发学生的兴趣。2、堂内示范板眼,注重培养学生观察田字格中的生字,说说写时需要注意什么,师指导紧扣重点笔画及这个字易错的地方指导。3生在书写前,回想写字姿势,在生书写时,师纠正不正确的姿势,都体现了师对学生的关注。4堂内反馈,将学生写的字进行反馈。写字教学就较扎实了。


反思三:田野里,丰收忙教学反思

《田野里,丰收忙》是北京教育出版社小学语文第一册的一篇识字教学。这课的识字教学是以儿歌形式出现的,这一课对我来说意义重大。

一、平静的心态

这节课是我来到学校上的第一堂课,从开始准备课,说实话自己的心理挺复杂的,后来还出现了点小插曲:讲课的头两天,我准备的课不对,还得重准备一节,这对于我来说无疑是雪上加霜。可到今天这节课已经完成了。我明白一件事,从准备到上课人都要保持平和的心态,上课前我还很紧张,但在我走进教室之前,我对着教室外的前自言自语:张微,你能行。我反复的做着心理暗示。以至与这节课我没有感觉到紧张。这是我这节课认为最令我满意的地方。
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