谈礼貌教学反思(4)

在教学时，我抓住课 题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么？”和“他是怎样谈？”入手教学。交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的 结构。这类文章也很容易走进思品课的误区。因此我有意识地提醒自己：要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育，才能上出语文味。有了这样的认识后， 我引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证作者的观点。我发现作者安排三个事例颇具匠心。文章开篇说：“礼貌待人，使 用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”所以都选取了中国的事例。而且这三个事例层层递进。首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生“礼到人心暖，无礼 讨人嫌”。接着用小朋友无意犯错立即道歉，避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。最后用朱师傅无心犯错了，周总理却主动安慰的事例告诉学生要学会宽容 别人。第三个事例对于学生来说是最难的。于是我让学生谈谈周师傅的内心活动。通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎 样宽容别人的错误。
   
整堂课中通过读、说、写，学生真正懂得了使用礼貌语言的好处，达到了教书育人的目的。