谁的羽毛教学反思

反思一：谁的羽毛教学反思

入职近三年来，大部分时间都在钻研着低年级的语文教学，一开始我就像是“走在迷途的孩子”始终找不到回家的路，不知道所谓的“随文识字’课应该怎么上，学科教研员们多次的组织听课，多次不厌其烦的听我的课，并且反复而耐心的指导，让我自己觉得比以前有了很大的进步，讲课的思路变得格外的清晰，明了，但是仍然还存在很多的不足，我想围绕我讲的《谁的羽毛》一课做以下几点的反思。      

早在两年前，我曾听过兄弟学校针对新教师培训时，优秀教师讲过这节课，当时感到受益匪浅，也就是从那时候起对“随文识字“一下子有了豁然开朗的认识，于是我也经过缜密的准备上了这节课，本节课的重点就在于朗读，而创设情境对于低年级的语文识字教学比较重要，会很容易就激发学生的阅读兴趣，一开始我就用幻灯片设计了飘落的动态羽毛，吸引学生的好奇心，围绕课程的主线，我还在黑板上分别出示小乌龟、小猴子、大犀牛等课文中出现的小动物的图片，板书中在图片下面对应的写出他们的语气，我还在课前准备了小动物的头饰，在分角色朗读时让孩子们融入角色，想象自己就是课文中的小动物，边表演边练习用不同的语气进行对话朗读训练，学生们的兴趣非常浓，课堂气氛非常活跃，在巩固练习环节我继续围绕小乌龟想要找到羽毛的主人这条主线，让同学们帮助小乌龟闯关才能找到失主，从而在创设挑战性的情境中巩固了生字，词语和句子，同学们的兴致颇高，都纷纷享受着帮助后的快乐！整节课起到了时时调动学生积极性的目的，让孩子在浓厚的求知欲中完成了识字教学。       

另外，我还在制作课件上下了一些功夫，尤其是对羽毛的动画设计，给乌龟和遇到的小动物的动画配音，会认字和会写字在幻灯片上以不同的形式出现，包括在记住会写字时结合图片进行记忆字形，对指导书写方面出示动画笔顺的方式，随时随地的让学生在“被吸引”“自主学”的过程中完成了本课的教学。       

本节课主线很明了，所以在设计对学生提的问题上也并不难，我主要围绕这样几个问题展开：“课文主要讲了一个什么故事?小乌龟捡到羽毛之后他是怎么想的呢？小乌龟不灰心，他接下来又往前走，又遇到谁了呢？”等等，每个问题都是在承接上文，过渡下文，环环相扣，一气呵成，思路完整。     

当然，针对本课的教学，我也有几点不足之处:1.上课时间没有拿捏准确，在授课过程中有的语言还不够精炼。2.在授课时，针对学生回答问题后的反馈不够及时有效，这可能是由于我教学经验还不够丰富的原因导致的。3.学科教研员在培训中多次强调指导书写的时间要足够长，在这节课中没有能恰到好处的安排好这部分的时间。     

最后，我觉得这节课上完之后，由于时间安排不够严谨，我心里还是留有一点小小的遗憾，但是每次讲课对于像我这样的年轻教师来说都是一次非常好的锻炼，我觉得在入职以来正是有了学科教研员们不断的提供平台听课，不断的给予我们悉心的指点，才让我在低年级语文教学中有了一次有一次质的飞跃！找到了前进的方向，今后我还会继续的学习，在学习中不断的反思，争取更大的进步！


反思二：谁的羽毛教学反思

本课是一篇阅读课文，是一个有趣的童话故事。学习本篇文章主要是引导学生去发现，去创造，学习小乌龟做事有恒心有毅力的好品质。根据学生的特点，我采取抓重点词的方法，体会人物的思想。找一找小乌龟找失主的过程中都遇到哪些人了，他们怎样对待小乌龟的，而小乌龟又是怎样做的。