认识成反比例关系的量教学反思(3)

本课中，我着重正比例、反比例进行了对比，通过对比，使学生明确了正反比例的联系和区别。即：

正比例：（1）两种相关联的量。

（2）比值一定。

反比例：（1）两种相关联的量。

（2）乘积一定

在教学反比例的意义时，我首先是联系旧知、渗透难点。因为反比例的意义这一部分的内容的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比例的意义时，我以学生学习的正比例的意义为基础，提出自主学习“要求”，让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律。对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，因此，学生观察、分析、概括起来是较为轻松的。

当学完例3时，我并没有急于让学生概括出反比例的意义，而是让学生按照学习例3的方法学习例1，接着对例3和例1进行比较，得出它们的相同点，在此基础上来揭示反比例的意义，就显得水道渠成了。然后，再通过“做一做”中两种相关联的量进行判断，以加深学生对反比例意义的理解。最后，通过学生对正反比例意义的对比，加强了知识的内在联系，通过区别不同的概念，巩固了知识。

这节课课前我虽做了充分的准备，但还是存在一些问题。比如练习题安排难易不到位。由于学生刚接触反比例的意义，应多练习学生接触较多的题目，使学生的基础得到巩固，不能让难题把学生刚建立起的知识结构冲跨。

这一点是对我自己今后教学的提醒，也是对同学科老师的一个诚恳建议。