少年王勃教学反思(3)

   
4、当那位都督听人讲到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（从奇才也可以看出王勃的才气。）我再让学生把这一诗句与第三自然段的内容对照读，自己体会读懂了什么？由于对江水的美景感悟很深，所以对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练。
    
5、王勃写的这篇《滕王阁序》成了千古传诵的名文。（从千古传诵也可看出王勃的才气。）
    
6、最后，在学生理解王勃很有才气的基础上，我又补充了“才华横溢、才智过人、文思敏捷、出类拔萃、后生可畏、笔下生花”等词语，增加了学生的词汇积累。
    
本节课，我抓住“才气”引导学生理解了课文。学生学得兴趣还是比较浓厚的。总之，我们欣赏并提倡‘简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学。”但作为教师怎样的设计才能便于孩子们扎扎实实发展了?话说简简单单,实在是不简单!
 

反思四：少年王勃教学反思

今天在教学《少年王勃》第一课时的时候,#p#副标题#e#我针对以前教学过程中出现的一些问题,对部分环节进行了一些调整.

首先还是让学生读课文,把字音读准,把句子读通.遇到不认识的字可以看看课后生字表中有没有这个字,如果有的话可以把音节标在书上,并把这个字多读几次.如果不认识的字,也不是本课生字可以问问同桌,如果还不会可以查查字典解决.接着还是同桌共同学习课后生字,包括二类字.但在检测自学的这个环节,我采用了只选最难记的字来共同学习,其他字只是采取开火车的方式,进行认读.这样节约了时间,我把检查朗读课文的这个环节放在全班进行.这样虽然比小组学习要稍微多费点时间,但可以更好的检查学生字词的学习情况,尤其本课的多音字比较多,如:少  都 长等的音都是特别要让学生明白的,应及早给学生进行正音.最后的时间我吸取以前的教训,不是简单的问题抛给学生,而是对学生进行了潜移默化的概括课文主要内容的训练.先让他们说出每段讲了什么,为概括全文内容做铺垫,让他们把意思联系比较紧的段落合在一起看看讲了什么,最后再连起来就是本课的主要内容.这时可谓水到渠成,学生很快明白了王勃写<滕王阁序>的原因 经过  结果.很快大部分同学就能比较准确的用较精练的语言说出本文主要讲了一件什么事了.

我相信学生只要教师引导得当,就会起到事半功倍的效果.


反思五：少年王勃教学反思

《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃非凡的才华。教学过程中，我注意到了以下两点：
     
在 教学过程中，我以问题“王勃是一个怎样的人？”引入，大部分学生从字里行间读懂了王勃是一个有才气的人。我顺水推舟，让学生们读读、画画文中有哪些地方可 以看出王勃很有才气？学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案：有的说他被一位姓阎的都督邀请参加滕王阁的宴会，说明他很有才气；有的说姓阎的都督 提出要做一篇文章时，别人都你看看我，我看看你，一个都不敢答应，而王勃却说要试试，说明他有才气；有的说他站在窗前在观察江上迷人风景，在酝酿文章，也 说明他有才气；还有的说，从姓阎的都督拍案叫绝夸他是奇才，更证明了他的才气……学生们找的很准，我将他们的回答都一一作了板书，使得答案更清晰。