少年王勃教学反思

反思一：少年王勃教学反思

《少年王勃》是一篇文字优美而又故事性很强的文章。文章采用了文包诗的结构，通过描述王勃在重阳节那天，参加阎都督举办在江西南昌赣江边的滕王阁中的宴 会，看到眼前的赣江，文思泉涌，笔走如飞，一气呵成，写下了千古传诵的一代美文《滕王阁序》。为三年级的学生创造了一个良好的平台去学习中国古典文化，并 让学生记下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的千古名句。

在教学这篇课文时，我充分利用文中的有效信息，将教材进行有机地整合，将其拓展开来，让学生在整体上把握王勃是个才华横溢的人的同时学到更多的东西。

我 首先结合本册教材中练习一的训练点——我国各省的简称进行教学。在进行简称歌的教学时，主要是采用的集体学习，将各省的简称放在一起，试图让学生通过游 戏、寻找简称源头等方法进行教学。然而在平时的运用甚少，所以我在进行这篇课文教学时首先以“南昌”作为一个突破口，让学生试着说说南昌在哪个省，并且很 快地引导到江西省的简称是“赣”。而江西省之所以简称为“赣”，是因为在江西省有一条“赣江”。这样一来，正好让学生了解到滕王阁就是在赣江边，而王勃写 下的这句千古名句中的水天一色的情景就是赣江的景色。

相继地还介绍了南方三大名楼、初唐四杰这些知识点。在精读课文的时候，我把重点放在 了“笔走如飞”、“文思如泉”、“胸有成竹”这几个成语的理解上。特别是在理解“胸有成竹”时，我首先让学生自己先谈一谈对这个成语的理解，学生谈到了 “很有信心”等意思，可见学生已经初步理解的这个成语的意思。我又结合了《语文补充习题》中的一篇关于胸有成竹的短文，让学生通过阅读理解这个成语故事， 从而更为深刻地理解这个成语的意思。

正是这样，我将有效的资源进行整合和利用，是这篇课文的教学异常简单而又收获颇多。


反思二：少年王勃教学反思

这是一篇人物故事。课文主要讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名篇《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。依据学生的认知规律及教材的特点，在整个教学活动中，我始终坚持把情景教学贯穿与始终。
                            
首先，在学生理请一.二自然段的文脉后，我设计了让学生表演邀请的场面，并进行评议，不仅使课堂教学显得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，还提高了学生运用语言.创编语言的能力，有助于学生深入理解课文，对语言文字有活生生的感受。此时再指导朗读自然是水到渠成。学生通过朗读.表演.评议，初步感受到了王勃的才气，体会到了当场写作的难度，为激起学生对王勃的敬佩之情作了铺垫。
                            
接下来我出示插图中显示的画面，王勃站在藤王阁上，仔细观察着什么美景呢？创设情景，使学生在赏景中体会秋之宁静.秋之壮美.秋之深远，然后让学生把眼前之景用语言表达出来，训练了学生的想象能力和口语表达能力。通过赏景与说话，学生便如身临其境，心有感悟。这时再让学生用心的读，读得美如其景。同时，生生之间的评价使学生在课堂中体验到了成功的愉悦，获得进取的力量，分享了合作的和谐愉快，用自己的朗读尽情地抒发着字里行间蕴涵的情感。