青松教学反思(3)

“大雪压青松”这一句中的“压”字，很好地体现了青松坚强不屈的品格，为了让学生好好体会，我在其身上花了一番功夫。如：从这个“压”字上你知道了什么？学生说：“这个‘压’字告诉我们雪下得很大很大。”“就像一块大石头一样重重地压在青松身上，压得青松都快断了。”学“青松挺且直”时，抓住“挺”字让学生体会：这么生的雪压在青松身上，它不但不弯腰，还“挺且直”，你能想像青松与大雪对抗的样子吗？学生想了想说：“青松肯定是用足了力气，拼命挺直身体，顶着大雪，不让大雪把它压倒。”我又接着问：“你喜欢这样的青松吗？为什么？”学生纷纷发言：“我喜欢，因为青松不怕大雪压着，他很勇敢。”“因为青松不怕寒冷，它很坚强。”“我喜欢青松是因为它不怕困难，不向大雪低头。”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我让学生根据生活经验来说说：大雪过后，其他花草树木有什么变化？青松又有什么变化？学生说：“大雪过后，有的树枝被大雪压得低低的，有的还被压断了，有的花草树木被雪一冻，叶子都枯了，还有的都冻死了。而青松等到雪化了以后，叶子更绿了，身体也挺得更直了。”此时，我再接着问：“学到这里，你知道青松有怎样高尚纯洁的品格吗？”学生就不难归结出青松“不怕困难，坚强不屈”的高洁品质来了。

二、朗读诗歌，体悟韵味

在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。课上，我先让学生自由练读，揣摩节奏，再指名读给大家听，“其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的？你们都听出来了吗?”教师边画停顿标记。接着“老师也想读一读，听听老师停顿的地方和她有什么相同和不同？”让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿，从而体会到整首诗的韵味和感觉。接着，再让学生练一练，读一读，自然是水到渠成。