鸟路教学反思(3)

三、进行多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。

《鸟路》是一篇文质兼美的佳作，在随文识字之后，我采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟人与动物和谐相处的美好情感。如：指名读、同桌读、男生读、女生读、挑战读、分组读、配乐读、齐读，让学生读得兴趣盎然、乐此不疲，让学生在读书的过程中充分感受学习语文的幸福与快乐，这样课堂教学就变得越发鲜活起来！

总之，这节语文课因为精心准备，收到了较好的教学效果。但语文教学永远是一门缺憾的艺术，虽然我力求完美，但难免也有疏漏之处：主要表现为巩固练习的形式还比较单一，缺乏新意；再有在引导学生记忆“丝”字时，如果能配上一张“蚕宝宝吐丝的图片”会更加形象！学无止境，在教学的道路上，没有最好，只有更好！我将不断积累，不断超越，相信：下一次的我将比这一次更加完美！


反思三：鸟路教学反思

《鸟路》是语文出版社a版教材二年级上册的一篇文章，这是一篇非常有趣的童话故事。讲的是一位老奶奶给鸟儿们喂食，鸟儿们用自己的身躯为老奶奶铺设了一条美丽之路。文章通俗易懂，流畅自然，揭示了“人与动物之间的深厚情感。”本课教学设计紧扣“以读为本，随文识字”的主线，通过各种手段激发学生兴趣，使学生在活泼、有趣的气氛中既能掌握所学新字又能更好地朗读课文内容，感悟人与动物间的美好情感。

这节课我用心准备了一段时间，由于本节课需要认识的生字量较少，更多的时间我安排了指导朗读课文，经过学校领导和进修教研员的指导，多次修改后成了一个详细的教案。在教学过程中由于二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，针对这一学情，我采用了多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

首先，情境导入环节教学比较流畅，没有大的问题，但是在自由读文学习生字时，学生没有做到合作学习，应给学生更多互相交流的时间，同桌之间借助拼音读一读生字和词语，效果会更好。这个环节没处理好的原因在于我平时的教学中引导学生学习的方法不对，没有养成合作学习的好习惯，以后我会多注意在这一方面的训练。其次，在随文识字过程中，送字回文，指导朗读环节我处理的也不好，虽然做到让学生有感情的读课文，但没有引导出学生到底应该有什么样的感情读出来，即使环节设计的流畅，但未落到实处，指导朗读的情绪不够深入，学生没有感觉出文章的美，理解不到位，所以没有读出感情。最后指导书写时，学生认读会写字之后，交流记字方法时，学生说的少，我没有深入的引导， “通”字是什么结构，“通”字的偏旁，有什么方法记住它的，学生应该会自己发现问题，自己解决问题。

学生是学习的主人，课堂教学中我们应该把话语权更多的交到学生手中，学生在学习中能自己总结学习方法主动学习，我们适时的起到引导作用，这样我们才能构建出高效课堂，才能提高学生的学习成绩。

总之，本人教学经验浅薄，缺点和不足还有很多，但我会不断地努力，在以后的教学中多积累经验，多反思自己，总结不足，予以改正。