母亲的呼唤教学反思(5)

在 学生充分发表完意见后，我开始给学生讲我自己儿时因顽皮而故意让妈妈在晚上到处呼唤我，寻找我的一件事。我为自己儿时的不懂事感到后悔，今年正是我母亲去 世三周年，离她的祭日还有一个多月的时间。深深的内疚和对母亲的思念使我在讲述时情不自禁地掉下泪来。当时的情景立即感染了所有的学生，教室里鸦雀无声。 我能感觉到孩子们都在认真地聆听我的讲述。讲完后，我马上播放毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》，让同学们在充满深情的歌声中回忆自己对妈妈说过或做过哪些现 在令自己很后悔的话或事。可爱的孩子们都是哽咽着回答问题的，他们都回忆起了自己对妈妈发脾气和因顽皮惹祸令妈妈生气伤心的情景：有个学生回忆起自己不听 妈妈话故意在家玩火，差点酿成大祸而惹妈妈伤心的事，现在为自己当时的顽皮自责，觉得对不起妈妈；还有个学生回忆起自己因和妈妈赌气，听到妈妈呼喊故意躲 起来不理睬，让妈妈着急的事，现在感到很后悔；特别是刚才发言“心烦”的同学们更是愧疚不已，他们真正体会到了有妈妈在身边，能经常听到妈妈的呼唤和唠叨 其实是很幸福的。这时我立即让同学们读课文的最后一部分：“母亲的呼唤都是母爱的流露，是亲情和关怀的表示……”这样升华课文主题，起到了意想不到的教育 效果。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教 与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在《母亲的呼唤》一课的教学中，我用自己的真实情感做学生情感的催化剂，课堂上 不是以知识为中心的单纯地“教教材”，而是以教材为凭借，展开思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，情感与情感的激发，生命与生命的彼此交流和悦纳。这节 课在我和学生心中都留下了深刻印象。反思这节课的不足之处，学生在受到老师的感染后，很多同学泣不成声，无法回答问题，如果我能及时控制学生情绪，让大家 充分发言，表达出自己内心的感悟及受到的教育，效果可能会更好一些。