美丽的丹顶鹤教学反思

反思一：美丽的丹顶鹤教学反思

《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。全文充满了迷人的形象美、意蕴美。面对一篇优美的教材，如何吃透它，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化呢？

首先这是一篇美丽的课文，要给学生以美的享受，所以我在教学一开始就音乐伴随，边听边看一张张美丽的丹顶鹤图片，整体感受它的美丽，从而愿意去学。而最后的动画展示，除了再次感受丹顶鹤的美丽高雅外，还渗透了学生对它们的保护之情，主题深化。
     
其次，我注重学生的朗读感悟。面对低年级孩子，作为老师必须蹲下来看学生，和他们一起由浅入深、层层深入地去感受。比如：在学习第二段时，先让学生抓住表示颜色的词语感受丹顶鹤的美丽；再从“嵌”入手，通过图片比较，从从而明白“嵌”的意思，也感受这丹顶鹤头顶的红色“嵌”得恰到好处，使学生的感受又深了一层；接着再读，在学生的思考中明白丹顶鹤名字的由来，；最后在老师、学生的比赛读中深切感悟丹顶鹤的美丽。在学习第三段中，我也是层层深入、目的明确，最终感悟了丹顶鹤的高雅。

我还注重学生自主学习，让他们能主动地去读课文，去发现问题、解决问题。培养学生的口头表达能力。从“鲜红鲜红”去发现其他表示颜色的词语，如：春天到了，（        ）的迎春花张开了笑脸。奶奶年纪大了，头发（        ）。早晨，太阳升起来，（          ）的。路边的小草（            ）的等等；从“第二故乡”去发现“丹顶鹤的第一故乡在哪里？”，一环扣一环，感悟深刻。
     
我在教学中还注重学生说话训练，做到“要么不训练，要训练就要到位。”比如在观看丹顶鹤无忧无虑生活的录像时，我让学生在观看时带着问题“丹顶鹤在干什么？”做到心里有数，接着通过练习“一群群美丽的丹顶鹤飞到黄海之滨，他们在那里有的（           ），有的（          ），有的（           ),个个（                ）。”让学生多形式的感受到丹顶鹤那幸福自在的生活，同时训练也真正落到了实处；
      
每一次的教研课都是我学习的机会，教虽无定法，但需要我们用心钻研，勇于创新。在这堂课中，我对学生保护意识的灌输还浓了点；还可以适当地介绍一下黄海之滨的位置；总之，我要不断学习！


反思二：美丽的丹顶鹤教学反思

《美丽的丹顶鹤》一文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。文章优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

在这节课上，我努力引领学生进入课文，感受到了丹顶鹤的美丽。