美丽的规则教学反思(2)

时间: 06-18 作者:俞昀 栏目:反思

我让学生在初读课文的基础上,引导质疑,主要集中在一下几个问题上:(1)、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么?为什么?(2)、在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现什么?后来,“我们”看到了什么场景?有什么感受?(3)、为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”?读完课文,你有什么感想?回到学生中,我让学生带着问题默读课文,写写自己的阅读收获,在小组内交流。从而在把握课文内容的同时,体会“美丽的规则”的含义,领悟作者所要表达的思想感情。


反思四:美丽的规则教学反思

《美丽的规则》是语文s版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

1、以读为主,读中悟。语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。教学中,从读入手,以读贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念。

2、以学生自学为主,突出学生的主体地位。教学时,放手让学生根据课后提示的要求自读课文,读懂课文,把握课文内容,体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想。尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的感受,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导。

3、拓展延伸,升华主题:要求学生从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例,在课堂上交流,再结合课文内容说一说:“美丽的规则”的含义。既提高了学生收集资料的能力,又使学生对课文有了进一步的体会,加深对“美丽的规则”的认识。

但由于教师没有合理把握教学时间,自学、合作交流、汇报时间过多,没能按时完成教学任务,这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
为你推荐