鲁班造伞教学反思(2)

反思四：鲁班造伞教学反思

《鲁班造伞》是一个传说故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。

备课时， 我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”这个大问题设计每个子问题。首先引导学生整体感知课文内容，说说这篇课文讲了一件什么事。然后顺势就进入了主要内容的 研究中，我结合西湖的课件，使学生深切感受到西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨不能欣赏了，如果当时你在的话会是怎样 的心情？你会说什么？”学生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。无声无息中引入了妹妹这个人物以及人 物间的对话。而在对话的教学中，我先让学生分角色朗读第2、3自然段，让学生体会妹妹的失望心情时，帮妹妹想办法，进而引出问题：鲁班想出了什么办法？这 个办法好不好？为什么？妹妹的话给了鲁班怎样的启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。接下来的教学，我直接 抛给学生这样的问题，让学生自己解决。“荷叶和伞有什么相似的地方？”在课件的帮助下，经过小组讨论，学生也说出了关键。这时，我说：“这些相同点被谁发 现了？为什么别人没发现呢？”学生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于动脑。

至此，学生的思维出现了一个小小的高潮，对鲁班也有了更深的认识。为下文鲁班造伞做了很好的铺垫，#p#副标题#e#学生也更容易体会出造伞过程中遇到的苦难和艰辛，鲁班的精神品质随之凸显出来。

纵观一节课，也有不尽人意的地方。课堂上永远都有你预想不到的情况，学生由于紧张朗读课文不能做到正确、流利，声音洪亮，一遍遍地纠正、鼓励，直接会影响到 后边课文的学习，也正像评课老师所说，整节课头重脚轻。其实，并不是前边分析的过多，只是不想打击一部分学生的积极性，而这些学生平时的情况我也非常清 楚，我不能只单纯地去提问一些程度好的学生，不能只是为了课堂效果。生命课堂提倡尊重生命，理解生命，面对的是每一个鲜活的平等的主体。同时，我也在思 考：即使在这种情况下，能不能兼顾到课堂内容和课堂时间的统筹安排呢？或许还在于方法、技巧……

这节课上还有一个令人不满意的地方就是学生回答问题声音太小，朗读课文也一样，致使感情的表达不是很充沛。这给了我很大的警醒，让我对以后的朗读教学有了深远的思考，怎样更为严格地指导学生的朗读，永远是教学中的重中之重，不容忽视。

另外，牛校长提出的有关第二个学习目标的设定，我们以前也有过同样的思考，只是没有重视起来，希望在以后的教研中能共同找到更为合适的方案。

对于这节课，还有许多值得改善的地方，各位老师提出的建议，我也会认真思考，不仅仅是对本节课的思考，更是对以后语文教学的思考。


反思五：鲁班造伞教学反思

二年级语文下册《鲁班造伞》教学反思这是一个民间故事，讲的是古代著名木匠鲁班。有一次和妹妹游玩西湖时遇到雨天，产生了制造雨具的含义。鲁班又 从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这一幕中得到启发，从而经过反复实践，发明了雨伞的故事。上这堂课之前，我先布置让学生从网上查一下，关于鲁班发明一些 东西的小故事，带到课上来和同学们交流，然后学习《鲁班造伞》这课。从而激发学生学习课文的兴趣。

上课时，利用多媒体播放幻灯片，首先看 到是一把漂亮的伞，接着让同学们说一说自己查到的关于鲁班造伞的相关知识，想一想如果没有伞，人们是如何挡雨的？周围有什么可以利用的？通过伞的实物让同 学们直观的看到伞的结构，把伞面拆掉让孩子们观察。利用拆的过程来巩固同学们对伞结构的认识，也可以欣赏到幻灯片上出示的各种伞。