花篱笆教学反思

反思一：花篱笆教学反思

《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻泥土气息，飘着草木清香的乡间农舍。我对花篱笆有一种久违的亲切感，课文中花篱笆是那么美，那么温馨，这样的格调，这样的氛围，与学生开启心窗的交流，收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆，筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面，使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情，让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。根据以上特点，教学中，我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想像、联想，用多种手段使学生多感官积极参与学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。通过表演情景剧，揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理，感受农家人的热情及农家邻里间的和睦，受到美的熏陶和感染。在学生初识生字的基础上，采用多种形式的读，如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等，让学生读出语言美，品出生活美，从而让学生感悟到“享受语文，享受生活”的情趣浓郁的生活气息，包含着多少耐人寻味的追忆，积淀于心田，存留于脑海。我激情洋溢，学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开，周围似乎有浓郁的花香萦绕周围，图片、美景的想象中，已走入了文本的其间，整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面，更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然，浑然与学生的内心世界，是一个在课堂间开启心桥，让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢，向往着淳朴的乡村之风。


反思二：花篱笆教学反思

以旅游的形式来设计本节课，贴近孩子生活，很自然的让孩子走进文本。居住在城市的孩子们没有见过花篱笆如何让孩子们有那种身临其境的感觉呢，可以说我采用了很多方式方法，简笔画、多媒体以及语句上的引导等。

本节课的生字比较多，我采用了认读，游戏操练，再提炼出但个字认读的形式进行的识字教学，上完课以后，我觉得对于低年级这样识字还不够充实，应该从字形字义等方面来识字。

本节课，以中心话题：“你喜欢花篱笆吗？为什么？”贯穿全文。第一段让孩子们眼前一亮，感受到崭新的气息；第二段主要让孩子们感受到农家院落的美；第三段体会花篱笆看不见的微笑，享受主人热情的款待。第四段通过生活方式的不同这样鲜明的对比，让孩子们体会花篱笆给人们带来的和谐之美。

本节在课文的初读和感悟读中练习的不够充分，花篱笆拉近了邻里之间的关系，让人们和睦相处的这种体会不够深刻，所以在平时的备课中还要下功夫。


反思三：花篱笆教学反思

1、在教师预设时，依据学生的生活实际与文本的差距，确定需要让学生了解的词句，如本课中：篱笆、围墙、喇叭花、庄稼、芝麻豆子茶、球网、羽毛球、家常话。这些都是需要通过一定的手段让文字转化为形象，让学生有所了解的。

2、关于解决问题的策略：

（1） 有些问题，象“花篱笆是喇叭花”的问题，教师再引导下去的话，也是毫无意义的，这就需要教师告知；另外告诉之后，再让学生通过读文在教师告诉的基础上，结合课文的内容把词语和事物的具体的形象联系起来。