富饶的西沙群岛教学反思(3)

二、抓阅读兴趣，激发感悟

使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写“鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印象就更加深刻了。

三、重视语文知识的渗透和积累

1、修辞手法的体会

课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点，体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对语言文字美的感悟更能落到实处。

2、优美语言的积累

整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式“有的......有的......还有的......”，仿说排比句和拟人句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。

课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生，适时地要进行写作特色的指导和句式的积累，这方面还需要加强。


反思四：富饶的西沙群岛教学反思

我们年组教研课是《富饶的西沙群岛》，所有老师上完后，我做最后展示。意义在于过程，学到很多，感悟很多，收获颇丰。

一、做到低中高的衔接

三年级，正是由低年级向高年级过渡的开始，孩子们一到三年级就有种不适感，无论从教材中的要求，还是平时里的练习，一下子增加了好多知识，学生有从天而降的感觉。如何在课堂40分钟里落实中年级的阅读知识呢？于是我们决定以提高孩子阅读能力为切入点，进行语言教研活动。事实证明，只有想不到，没有做不到。

二、用朗读促进语文学习

《富饶的西沙群岛》是一篇文字优美，饱含作者深厚情感的文章。教学中引领学生感情朗读是必不可少的！在本节课中，我们进行了充分的朗读训练，主要体现在以下几处：

1、海底珊瑚的朗读

学生找出描写珊瑚的句子后，老师出示像鹿角和花朵的图片，学生说出自己的感受——“太像了”。这时候抓住时机，立刻让学生读出珊瑚的美丽。然后再次出示大量珊瑚的美丽图片，再次感受珊瑚的美丽，老师范读，学生再读，这样的读，层层推进，学生的确通过朗读，读出了文字的魅力。

2、海参和大龙虾的朗读

次两句话有别于珊瑚的句子，让学生读出海参的懒洋洋和大龙虾的威武。其中描写大龙虾的句子，学生是带着动作和表情读出来的，这足以说明孩子对威武这个词已经完全理解了。
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3、海底鱼的朗读

这段在段式上是一个知识点，它是用总分总的构段方式来安排材料的，先总写了鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，然后分写了这些鱼是什么样子的，最后总结出西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。如果生硬地告诉学生这种写法，学生往往难以接受。于是在学生充分朗读了第一句，体会出成群结队后，我再分别以各种各样的鱼的图片，来引领学生说话，再说出鱼还有什么样子，然后告诉学生他们已经会写先总后分的文章了。接着让孩子读各种各样的鱼，读出对鱼的喜欢。