复式统计表教学反思(2)

其次，课堂中的互动也比较少。主要表现在教师单向“动”得多，师生群体之间“动”得少。记得曾经有个老师这样说过：现在的年轻教师上课时往往习惯自己讲个不停，没有顾及到学生的主体性。而年长的教师却能够做到放手让学生自主的去学。其实，真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是一种思维的碰撞，是情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但能够获得知识、提高技能，而且在互动中还能不断生成智慧、提升人格。

还有就是，我的激励性的评价语句太少了，这节课几乎没有用一句。适当的鼓励、赞扬学生，能够激发学生学习的积极性和兴趣，还可以活跃课堂气氛。

我在课堂上的灵活性还不够，这方面要加强练习。这次课，我觉得上的比较的枯燥，学生们也都失去了兴趣。所以在课堂上同学们就显得骚动不安，如果我能够及时的加个小游戏，或者让他们小组讨论一道习题，也许结果就不一样了。

知道了这些需要注意的地方，我想下次这节课一定会上的比这次好。


反思三：复式统计表教学反思

今天，我们学校数学中心教研组进行集体教研活动，我执教了二年级下册第八单元《统计》中的第一课时《复式统计表》。统计知识在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了《统计》一课的教学设计。

这节课结束后，我就觉得上的不是很理想，其中有好多需要改进和完善的地方。如：

一、在第一个环节中，学生在统计收集的体重数据过程中浪费的时间太长，原因在于个别学生没有记清自己的体重，在统计过程中出现失误后需要重新输入统计。那在统计一、二年级体重时的方法是不是需要改进？

二、由于课件制作水平有限，课件开始部分不能灵活的运用。

三、从新课程标准的要求来说，本节课中小组合作交流讨论“如何把两个单式统计表合并成复式统计表？”这一环节，过于形式，没有更好的体现。在现在看来，小组合作的环节可以穿插在练习中。

总之，这次课，我觉得上不是很理想。知道了这些需要注意的地方，我想下次上这节课一定会比这次好。


反思四：复式统计表教学反思

这次青年教师比武赛课，我选的课题是二年级下册的《统计》，其实名为统计，则重点为复式统计表的认识和简单分析。由于面对的是低年级的学生，在课堂设计和教授上，我做到以下几点：

1、贴近学生，激趣导入，活跃课堂气氛

鉴于本节课的重点是复式统计表的产生过程和认识，所以在选课题讲解的时候，我摒弃原先教材上相对难度较高的体重统计，而转为低年级学生较为关注的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为引入。

当出示了动画片头，每个学生眼睛变得亮晶晶的，而且跟着图片和音乐扭动身体，此时激起学生对这堂课的期待，接下来的事情就变得比较容易了。在最喜欢的角色统计出现之后，每个学生都想告诉老师自己最喜欢的角色，在这种情况下，老师当然顺势引导出统计的方法，学生给出多种多样的方法，并最终选定通过举手表决来统计。

2、因势利导，学生为主，课堂还给学生

通过激趣的导入，活跃了课堂气氛，并且与学生共同完成了统计表，之后就到了本堂课的重点之处——再出示一张统计表，#p#副标题#e#让学生将两张统计表合为一张统计表，这个过程让学生体会尤为重要。